新闻院校如何培养新型的新闻传播人才？--由胡锦涛总书记在人民大学新闻学院的谈话引发的思考

在第26个教师节即将到来之际，胡锦涛总书记于9月9日下午来到了中国人民大学，并且在新闻学院的网真演播室里观摩了一堂电视新闻直播节目采访课的教学片断。课堂上，广播电视新闻专业的学生们扮作嘉宾、主持人，在老师指导下模拟采访过程，学习现场采访、演播室访谈、演播室连线的方法和技巧。

新闻传播学案例教学现状调查——对海外高校案例库建设与案例课程设计的观察与思考

案例教学已广泛应用于法学、公共行政、工商管理等多种学科的教学活动中,新闻传播学在这一方面的尝试起步较晚。本文通过观察海外高校与新闻培训机构对这一教学方法的运用,从案例库建设和案例课程设计这两个方面梳理案例教学在新闻传播学教育领域的现状与存在的不足,提出相关的思考与建议。

媒介融合时代下的新闻直播活动

一、回溯：媒介融合初期的直播竞争从上世纪下半叶开始，随着互联网的出现，多种新闻报道形式在同一个媒体介质上得以融合共存，而早期门户网站对重大新闻事件的文字直播，使得新闻的同步传递在电视广播以外的媒体形式上得以实现，受众对于“直播”的概念，有了新的认识与理解。当然，这一时期的直播活动并不是真正意义上对于广播电视直播活动的进攻与颠覆，而是植根于广播电视直播内容的一种渠道拓展。这种依附在直播对象、直播内容和受众选择上都有着明显的体现。

媒介融合时代新闻直播活动的几点变化

2010年的12月,著名美国传播学者伊莱休.卡茨在中国做了一场主题演讲,名为＂The End of Television＂（电视的终结）。卡茨认为,新媒体的兴起使电视对家庭和社群的整合作用消失。①这一预测显得略为悲观。罗杰.菲德勒则认为：＂（新媒体）从旧媒介的形态变化中逐步产生。

新闻传播类虚拟仿真实验教学:现状、问题与趋势

自2020年初以来,持续发展的新型冠状病毒感染肺炎疫情对现有的教育体系提出了急迫而具体的要求;2021年,“元宇宙”的概念又给出了虚拟教学场景新的描绘。如何充分利用现有资源开展线上教学活动,帮助学生完成相应的技能训练?通过对国家虚拟仿真实验教学项目共享平台中全部新闻传播学项目的观察,发现其线上实验教学的开展状况与建设路径值得进一步探讨。新闻传播学类虚拟仿真实验项目绝对数量不多,但在其所属人文社科类学科中所占比例较高;实验项目的专业分布并不均衡,新闻学、广播电视学和传播学优势明显,部分专业依然空缺;具体项目内容以情境再现、媒介融合技能培养和专业设备的虚拟化为主要内容,实验设计环节众多、综合性强。