梦想改造家——幼儿园大班STEAM项目活动

项目背景。假期之后,孩子们重返幼儿园,激动地分享着自己的新学期愿望。叮当说:“我想要一个更大的、有更多玩耍空间的家。”明明说:“我想住带院子的平房。”桃桃不甘示弱地说:“我想住别墅。”小七说:“我想住的家你们都没见过,我住的是树屋。”还有的幼儿则想按照自己的愿望装饰自己的家,念念说:“我想要一个有恐龙的被子。”石榴说:“我想要一棵圣诞树,要一个机器人。”孩子们对家有不一样的情感,纷纷设计和畅想着自己未来的家。

幼儿园里的小鼓包

在中国人民大学朝阳幼儿园芍药居园的操场上,散落着一座一座的小鼓包。小鼓包们大小、高低不同,高40~50厘米,底部直径60~80厘米。这些小鼓包安静地站在操场上,等候孩子们一起游戏。户外活动时,孩子们都会自然地和小鼓包“打招呼”。他们特意排成队,从小鼓包上走过。他们走上去、走下来……不厌其烦地练习在小鼓包的斜面上行走,或开心地从鼓包上跳下去。有的特意从老师带领的队伍中离开,冲上去,等着队伍走远,再冲下,向着走远的队伍追过去。有的则远远地飞速向小鼓包跑来,蹬上一脚,然后仿佛踩到了弹簧一般,弹跳着跑到别处。有的蹲在小鼓包上静静地待着。还有的则以小鼓包为目标比赛跑步,看谁第一个跑上去。老师们也会别出心裁,将爬行垫铺在小鼓包上,让孩子们开心地在上面爬上爬下,让爬行运动多了一份乐趣。

不同类型幼儿参与绘本剧表演活动的思考

幼儿天生具有戏剧表演的冲动，而丰富的绘本资源恰恰为幼儿的戏剧活动提供了蓝本和源泉。在绘本剧表演活动中幼儿的天性也得以舒展和释放。但由于生活背景、教养方式及个性的差异，并不是所有的幼儿都愿意参与表演。尊重幼儿身心发展的规律和特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展——这是幼儿园教育的基本原则。

神奇的葫芦--幼儿主题探究系列活动案例

幼儿园的户外除了好玩的各个游戏区域外,最吸引孩子们的就是一大片茂密繁盛的种植园。种植园里有小朋友们根据自己的喜好选择的不同的农作物的种子、小苗,孩子们每天可以在这里持续照顾自己的小苗,持续观察植物的成长。最近,班里幼儿对种植园的葫芦产生了浓厚的兴趣,于是我们开展了围绕种植园的系列探究活动。

通过绘本剧促进幼儿创造性表现的研究

通过观察分析和案例研究发现,绘本剧表演活动中蕴含着大量的幼儿创造性表现。本课题首先对绘本剧中幼儿的创造性表现进行了内涵研究,分为内容和形式的创造,内容的创造包括角色、情节、对话的创造。形式的创造包括表情动作、道具(头饰、服饰、背景)的创造和音乐的创造性使用。本研究还探索了绘本剧促进幼儿创造性表现的策略,以丰富幼儿绘本剧理论与实践。

幼儿园教师的专业观察:现实问题与突破路径

观察是幼儿园教师的重要专业能力，是开展适宜性教育活动与个性化教育指导的必要前提。但是，在实践中，幼儿园教师对观察的理论和技术均存在诸多困惑及欠缺。研究者认为，要解决这些问题，既需要激发教师的专业自觉,加强教师有关观察知识和技能的学习与实践，也需要通过常态化的个体和集体反思机制，并通过园本研修得到专业引领，从而帮助幼儿园教师有效提升自己的专业观察能力。

学前儿童STEM素养的内涵、结构与发展路径

学前儿童STEM(Science,Technology,Engineering and Mathematics)素养是支持幼儿运用STEM学科相关知识、情感、态度和价值观以解决真实世界复杂性问题的综合能力,具有基础性、启蒙性、全面性和生活化等特点。基于对美国、德国等五个国家课程文本的分析,学前儿童STEM素养包含经验层面的知识整合与应用、工具层面的技术设计与创新、行为层面的科学思维与表达以及态度层面的主动学习与探究四个维度,它们共同构成支撑幼儿开展跨学科探究活动的核心素养。为更好地发展学前儿童的STEM素养,幼儿园教师应明确学前儿童STEM素养结构,合理设置STEM活动目标;厘清STEM活动的特性,合理选择STEM活动的类型;结合幼儿的学习特点,合理选择学前儿童STEM活动内容;开展过程性、持续性评价,强化教师支持的适宜性。

创意眼镜制作:案例与反思

一、案例背景《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”因此，从生活中来，再到生活中去，是幼儿园课程的真谛。

妈妈,我非常爱你——中班绘本阅读活动《妈妈的耐心》

【活动目标】1.关注故事发展线索,能用连贯的语言表达自己对绘本故事的理解。2.树立规则意识,提高观察和感知情绪、表达情绪的能力。3.体验绘本阅读的乐趣,感受小企鹅与猩猩妈妈之间的亲情与爱。【活动准备】物质准备:《妈妈的耐心》绘本、绘本PPT、彩笔、绘画纸、纸杯等。经验准备:有绘本阅读经验,对绘本感兴趣。【活动过程】一、情境导入,引发兴趣师:今天哪些小朋友是由妈妈送来上幼儿园的?

冲上小山坡

对于生活在都市中的孩子来说,每天与山为伴是遥不可及的梦想,然而在中国人民大学朝阳幼儿园芍药园的操场上耸立着一座山丘,每天的户外活动时间,孩子们走出教室便能立即冲上小山坡。山坡上构建了圆形平台,山顶上种了一棵树,山坡的周围架起了不锈钢大滑梯和稳固的攀岩墙,孩子们冲上去、滑下来,爬上去、再下来——这里成为他们最爱的地方。孩子们会尝试用各种办法上山坡,有的手脚并用,有的鼓足了气跑步冲上去。玩久了,孩子们开始在老师的启发下创编新游戏。

自制“防虫剂”

在一次种植园活动中,幼儿发现白菜叶上有一些小洞,经过思考,他们很快给出了答案:“这是虫子咬的!”得出了“白菜长虫了”的结论。我观察发现,幼儿对此特别感兴趣,便问:“种植园里还有哪些蔬菜可能也长虫了呢?”幼儿兴奋地在种植园里穿梭,寻找、观察长了虫的蔬菜,一系列与“虫”相关的活动由此展开。主题目标1.知道不同的物体具有不同的气味,并尝试描述。

幼儿毅力养成的四大误区

毅力是一种积极的心理品质,是指个体在向着长期的目标努力的同时,保持自己的激情,在遇到失败的时候,依然能够不畏艰难地朝着自己的目标努力。谈到毅力,很多家长都会意识到这是一种重要的品质,都希望孩子做事时能持之以恒,希望孩子能愈挫愈勇。但我们在培养孩子的意志品质时,常常会走一些弯路,存在一些误区。比如,以下误区就需要我们加以避免。

在以绘本为载体的绘画活动中培养幼儿的学习品质

绘本是以图画为主、文字为辅的方式讲述故事的读本,它透过图画与文字艺术向幼儿呈现简单的主题、人物以及情节,具有艺术表现力和丰富的细节画面,能给幼儿一个生动、形象、直观、愉悦的视觉体验,为幼儿提供一种纯正的视觉欣赏艺术,培养幼儿对美的感受。学习品质是“积极态度和良好行为倾向”。更具体地说,学习品质是儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。“好奇心和学习兴趣”“积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造”等学习品质,对儿童的终身学习与发展都是非常重要的。笔者探索如何在以绘本为载体的绘画活动中培养幼儿的学习品质。

汽车俱乐部的故事

又是一年新生入园,像往年一样“我要找妈妈”“给我妈妈打电话”“什么时候能回家”这样的哭喊声充斥在小班的各个角落。小二班也不例外,但有一个奇怪的现象——只要一到小操场做游戏,孩子们的哭声就能止住。于是在入园适应这段时间,小二班的老师每天都会带着孩子们来小操场游戏。

我与悠悠的故事

“不太合群”的悠悠第一次注意到悠悠,是一次区域游戏时间。所有的小朋友都兴高采烈地到自己喜欢的区域去玩了,只有悠悠站在美工区旁边,眼睛町着纸黏土,看起来很难为情。我问悠悠:“你是想去美工区玩纸黏土吗?”悠悠不说话,也没有表情,只是看了我一眼。这时候旁边一个小朋友跟我说:“老师,她在班里从来不说话,也不跟小朋友一起玩。”

2016年北京现代史研究述评

2016年北京现代史研究总体保持稳中有进的格局,在重要节点纪念与抗战史、当代史、城市史、李大钊研究等多方面取得进展,佳作不断。

终身学习的能力——做主动的学习者

一、学习专业理论终身学习伴随着知识更新周期的缩短显得越来越迫切。联合国教科文组织指出:18世纪知识更新的周期为80~90年,19世纪至20世纪初知识更新周期为30年,而在我们所处的21世纪知识的更新周期已变为2~3年。知识更新速度的加快和教育改革的提速对教师这一特殊职业提出了更高的要求。在信息时代的挑战下,面对新教法、新理念的层出不穷,教师的“一桶水”不足以解决幼儿出现的各种问题和状况.

2018年北京现代史研究述评

2018年迎来改革开放40周年,中共北京市委党史研究室编写出版《中国改革开放全景录·北京卷》等一系列重磅图书,推动北京改革开放史研究取得重要阶段性成果。与此同时,有关北京改革开放前30年历史、抗战史、城市史和李大钊的研究也稳步推进,成果丰富。