创设科学真实实验情境 命制高质有效高考试题——以两道高考电学实验题为例

通过对两道高考电学实验题的理论分析,发现高考实验试题的数据或图像也会出现不合理的地方,这些不合理往往是没有完全尊重“真实”实验造成的,基于此我们提出3点实验试题命制的建议.

指向高阶思维的初中物理实验探究学历案设计研究——以摩擦力的大小与哪些因素有关为例

实验探究是初中物理学习的重要内容,是获取物理知识的重要手段,也是提升学生学科核心素养和思维能力的重要方法。文章提出了指向高阶思维培养的实验学习路径、实验探究学历案的关键栏目和学历案的编制路径。并以“探究—摩擦力的大小与哪些因素有关”为例,展示了指向高阶思维培养的初中物理实验探究学历案关键栏目的具体撰写方法。

同伴互助伴我成长——七年级心理辅导课教学设计

【设计理念】初中阶段,学生的依恋关系由亲子依恋转向同伴依恋,他们渴望获得亲密的伙伴,但在审视自我与他人关系时不够全面,与人建立和维系关系的能力不足,交往需求与交往能力不匹配,会产生孤单体验。本课以“孤单的小路”为故事线索,帮助学生建立同伴信任,加强人际联结,营造互助氛围,建立良好人际关系。

高中物理试题中实验误差定量研究的价值思考

实验试题通过方案的创造性设计、实验结论的深化应用、实验误差的多角度分析,实现考查学生创造性思维的目的,其中基于实验误差的深度分析与应用最为常见.下面以两道非理想电表问题为例,谈谈高考物理实验试题中实验的误差分析、解答策略和对此类问题研究的价值思考.

惠斯通电桥桥间电阻对电流和电压影响的定量计算

通过对2023年高考湖南卷物理12题的分析和深度探究高考物理实验试题的特点,定量计算了惠斯通电桥桥间电阻对桥间电流和电压的影响,为第(5)问的定性解释确定定量证据和理论依据,为实验教学和备考提出建议.

基于SOLO分类理论设计高中物理单元作业——以“机械振动”为例

以SOLO分类理论的单点结构、多点结构、关联结构和抽象拓展结构为指导,以“机械振动”为例设计高中物理单元作业,探索起于记忆、终于抽象拓展高阶思维的,以思维培养为目标的高中物理单元作业设计策略,提升“双减”政策落实背景下高中物理作业质量.

高中物理教学中“问题导学式”教学模式的应用研究

本文在阐释“问题导学式”教学模式的基础上,立足物理学科核心素养,设计高中物理教学中“问题导学式”教学模式实施框架.同时,本文以北师大版高中物理教材为例,详细阐述分析“问题导学式”教学模式的应用路径:设置体验型问题,推动学生知识思考;设置合作型问题,延伸学生物理思维;设置反思型问题,促进学生深度思考.

基于SOLO分类理论的层次化作业设计研究

基于SOLO分类理论,提出在高中物理多样化作业设计过程中,体现层次化的设计,通过作业形式的确定、作业内容的设计、作业效能的评估三个部分的研究,探讨在新课标实施及减负担增能力的背景下,优化作业设计,变革作业形式,提升作业设计的多样性、针对性和实效性.

“双减”背景下正念认知疗法对中学生学习效能感的干预作用

运用正念认知疗法设计方案,对中学生的学习效能感进行干预,探讨为期8周的正念冥想训练对提高中学生学习效能感的有效性。通过实验组和对照组的前后测对比发现:干预显著提高了实验组的学习效能感,对照组学习效能感的前后测得分没有显著差异;实验组的后测得分显著高于前测,采用正念认知疗法进行正念冥想训练对提升中学生的学习效能感是可行的、有效的;相对于女生来说,正念认知疗法对男生的干预作用更佳。在通过正念认知疗法提升学生学习效能感的过程中,学校可以尝试充分利用个体辅导的成功案例扩大正念影响力,同时不断提升科任教师参与正念训练的积极性,甚至培养自己的正念导师,创造条件持续扩大学生正念训练的时间和空间范围。

海南省 2021 年初中学业水平考试道德与法治试题简析

海南省2021年初中学业水平考试道德与法治试题,立足初中学生逐步拓展的生活,在结构情境和问题的设置上精雕细琢,展现出极具时代特色、地域特色、时政特色、生活特色的命题风格,最大限度地满足了“两考合一”的命题要求。该套试题在命制方面的一些亮点,为今后高质量试题的命制提供了重要参考和遵循。

物理核心素养下中学生有效阅读书写能力的实践研究——以初二物理(北师大版)为例

阅读是培养学生科学思维能力的一个重要途径,是发展学生物理学科核心素养的有效方法.为此,必须引导学生转换学习方式,把语文阅读能力技巧运用到物理的抽象概念、规律、材料知识的理解上,帮助初中生准确把握理解物理,帮助学生养成良好的审题习惯,促使物理教学高质、高效,从而进一步落实物理核心素养的培养目标.

学校安全事故的成因及防范策略

校园安全,一直以来都是学校、家庭和社会的热点话题,事故往往在不经意间发生,食物中毒、交通意外、体育活动事故、校园欺凌、体罚、网络诈骗等,总是会以大众意想不到的方式出现。如何保护好每一名学生,最大程度上排除安全事故隐患、确保学生安全,应该作为学校安全教育的重点内容。

基于政策工具—政策主体—政策领域三维框架视角的我国足球政策文本分析(2002—2020年)

足球运动的发展规模、速度与政策制定紧密相连,足球政策作为调节足球运动的有力杠杆,对推动足球事业发展起到关键的引领与推动作用。对足球政策文本进行研究与分析,是完善政策制定的关键要素,也是未来能否实现政策目标的关键桥梁。为此,笔者结合相关政策工具理论,运用内容分析法,尝试构建政策工具-政策主体-政策领域三维分析框架,探讨政策文本的政策工具选用与组合的合理性,以期为未来政策的优化与完善提供参考。

STEAM理念引领下的“生物圈中的绿色植物”大单元教学设计与实践

STEAM引领下的单元教学设计,在整体课程设计层面实施大单元化教学模式,重新整合教材教学内容,帮助学生构建生物圈中的绿色植物部分整体知识框架;在单个课时设计中将STEAM教学理念融入教学过程,帮助学生更顺畅透彻地理解单一的知识点。教学内容聚焦大单元,教学过程重实践,让学生在真实情境中提出问题、解决问题,在解决问题过程中感悟生命科学的本质和生命活动的规律,以期达到培养学生科学思维和勇于探究的精神,树立生命观念和提升学生综合能力的目的。

初中生国家安全教育校本教材开发原则

初中学段国家安全教育校本教材开发应遵循五个原则:立足总体国家安全观,突出学科综合,具有地方色彩,彰显时代特征,遵循思维规律。根据五个原则编写的校本教材,以政治安全为根本,以国土安全为重点,立足学校环境,结合国际国内形势,培植学生爱国情怀。

基于高考物理试题创新作业设计培养六阶思维的研究——2022年全国高考乙卷理综第25题的深度探究

从高考评价体系的视角,对2022年全国高考乙卷理综第25题进行了分析,探析高考试题创新的一般方法。分别从题图对两物块作用初末纵坐标速度的差和横坐标数据的关系对试题进行深入分析,并对试题所给数据的合理性和试题中的弹簧及振动过程进行了深入研究,进而探析把高考试题转变为创新作业的策略,提出了基于高考试题设计满足培养学生六阶思维,满足不同学习者需求的高中物理作业设计的一般思路。

连接体加速度关联的理论研究

本文从对一道模拟试题的解析质疑出发,从不同角度寻找连接体的速度、加速度关系,以此说明可以按“沿绳和垂直绳”分解建立连接体之间的速度关系,不可以简单地按“沿绳和垂直绳”分解建立连接体的加速度关系;对连接体间的关联加速度和作用力的考查一般不适合在高考复习中体现,而是作为物理竞赛和资优培养的素材.

基于高考试题高中物理进阶作业设计促进深度学习的探索

高中物理作业是高中物理学习的重要载体,作业的质量将直接影响学习效果和教学目标的达成。在对2021年全国高考甲卷理综25题的深入研究基础上,通过对该题的深度改造,形成可以适应不同层次学生深度学习需要、具有思维和能力进阶的高中物理高考复习备考作业,旨在探索在深度学习理念的指导下,以高考试题为指引设计进阶作业的策略。

利用化学史微课促进文化自信在高中化学课堂的培养

随着我国课程改革的不断推进,学校对教师的教学工作提出了更高的要求。微课因其“短”、“小”、“精”、“悍”等特点能够将化学知识进行有针对性和趣味性的细化,符合学生信息化学习需求,更易激发学生的兴趣。此外,化学史蕴含着丰富的育人元素,有助于实现“立德树人”目标。基于此,本文以“化学品的合理使用”一课为例,进行基于化学史微课的教学设计。选择化学史素材,将化肥、农药、医药以及食品添加剂的书本知识和拓展知识形成框架体系,以微课视频形式输出。拟通过基于微课的教学讲好中国科学家的故事,落实科学态度与社会责任的核心素养;通过逐步的问题设计与学生讨论,使学生形成科学、有效而合理地使用化学品的安全意识。

后疫情时代高考焦虑的应对之策

国际学校的高三学生,面对语言/标化考试和国外升学的严苛要求,身体和心理也都出现过不同的应激反应,我们为学生选择了三个简单可行的技巧来随时调解身心焦虑。肌肉放松疗法情绪会造成神经紧张,如果能够放松肌肉,情绪压力也会得到宣泄。