创新科学教育模式 提升学生科学素养——以中国人民大学附属中学联合学校总校为例

学校是学生科学素养培育的主阵地,科学教育是提升学生科学素养的主途径。近年来,人大附中联合总校充分发挥集团化办学优势,探索学生科学素养提升的有效模式。人大附中联合总校在确定科学教育理念基础上积极构建开放、多元的科学课程体系,加强科学教师间的深度融合,以教学研究优化科学探究过程,同时搭建跨校、跨领域科技活动平台,促进学生科学认知发展。

中学创新人才早期培养实践探究——以人大附中为例

拔尖创新人才的自主培养事关国家重大发展战略,中学应当承担创新人才早期培养的任务,为国家建立强大的“后备人才池”。从新中国成立之初的“重点中小学”到改革开放之后中小学的“少年班”“实验班”,我国开展创新人才早期培养的实践探索多年,其中不乏基础教育阶段的中学创新人才培养的典型实践样态。以此为研究对象,参照心理学、人才学及教育学相关理论,我们可更好梳理并提炼中学创新人才早期培养的核心理念、基本思路及实践策略,以期澄清中学创新人才早期培养的实践逻辑,为更多的学校提供借鉴与参考。

推进县域教育发展的联合教研路径探索

根据创新人才教育研究会振兴县域教育保定实验基地的总体安排,人大附中航天城学校对口帮扶高碑店市。在振兴县域教育实践中,人航以“重塑高碑店教育新高地”为目标,针对高碑店市教育状况探索八大路径,“联合教研”是重要路径之一。在联合教研方面,人航与高碑店市成立联合教研管理群,每两周开展一次活动。细致、深入、有针对性的联合教研,逐步提升了高碑店市教师教研水平和教学质量,促进了教育优质均衡发展。

深化课程育人 提升核心素养——以人大附中航天城学校“三航”课程建设为例

课程是学校落实立德树人根本任务的载体。人大附中航天城学校自办学以来,全面贯彻国家课程方案与课程标准,坚持深化课程教学改革,落实立德树人根本任务。学校构建了独具特色的“三航”课程体系,在课程建设目标、课程结构、学科课程体系、校本课程开发、课程实施、课程评价、课程管理等方面都凸显出鲜明特色和创新性,促进了学校高质量育人体系的构建。

家庭教育,从教育家长开始——尊重孩子,解放孩子

谈到教育,大多数人马上想到的是学校教育。学校教育固然重要,但更多地体现在知识传承、技能培养上,就人格塑造、道德养成、身心健康、情绪情感这些方面而言,家庭教育作为第一课堂则具有更为重要、不可替代的作用,其影响贯穿一个生命体的始终。家庭是社会的细胞,孩子是国家和社会的未来,在当前中国社会世界观、价值观、人生观呈现出多样化的情势下,加上独生子女、婚姻稳定性日趋下降。

2020:追寻更美好的教育

2020年,是党和国家提出全面建成小康社会的收官之年.作为一名基础教育工作者,作为一名中学校长,2020年要追寻更美好的教育,以此作为教育人对全面建成小康社会的一份献礼.追寻更美好的教育目标."培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是教育的根本问题.

立足新时代,让劳动教育“落地生根”

新时代呼唤劳动教育。晋升"必修课"的劳动教育如何在学校、家庭、社会全面"落地生根",实现"德智体美劳"五育并举?参与本期论坛研讨的校长分享了各自学校的劳动教育实践经验。劳动教育,为孩子打包"硬核"成长行囊教育家苏霍姆林斯基曾说:"只有通过有汗水、有老茧和疲乏的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力。"

劳动教育成就美好未来

近日,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),提出要在大中小学设立劳动教育必修课;把劳动素养评价结果作为评优评先的重要参考和毕业依据,作为高一级学校录取的重要参考或依据;让学生动手实践出力流汗,体认劳动不分贵贱,尊重普通劳动者。《意见》的出台,让近年来被淡化、弱化的劳动教育有了"硬指标"。在"五一国际劳动节"来临之际,《教育家》杂志第四期线上圆桌论坛,围绕劳动教育的一系列问题,邀请多位中小学校长、中职校长,共同探讨新时代劳动教育的现状及对策。

重建管理制度,提升教学效能——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

教学是学校教育的核心工作,只有加强教学管理,才能提升教学成效,提高教育质量。新课改背景下,中小学教学管理面临很多问题:教育功利思想严重,重成绩轻育人;教学内容侧重知识传授,弱化学生思维能力、创新能力、批判精神等的培养;教师教学方法陈旧,教学手段滞后……对此,需要校长充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能,对教学过程各要素加以统筹,使之有序、有效运行。

以“一核·两翼·三层级”课程体系推动学生全面而有个性的发展

2020年入选普通高中新课程新教材实施国家级示范校以来,中国人民大学附属中学始终将“构建五育并举的学校课程体系”作为“双新”建设的重中之重,历经三年的努力,在选代升级中确立了“一核两翼·三层级”的学校课程体系,通过建构“两翼”课程群一一横向关联、纵向衔接的学科课程群和多样态、有特色的跨学科课程群,满足学生全面而有个性的发展的需求,实现学校高质量发展。

弘扬教育家精神 在教育强国建设中挺膺担当

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话,站在党和国家事业发展全局的战略高度,系统部署全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措,为建设教育强国提供了根本遵循。学习贯彻全国教育大会精神是当前极为重要的工作。强国必先强教,强教必先强师。如何弘扬教育家精神,在教育强国建设中挺膺担当,是每位教育人必须思考的问题。

开展生态文明教育 助力绿色学校创建

加强青少年生态文明教育是绿色学校创建中非常重要的内容。开展生态文明教育,可以从课堂教学、生态文明专家讲座、编制生态文明读本、生态文明参观实践、实行学校绿色规划管理.建设环保校园、涵养绿色校园文化、培植绿色创新理念等途径进行,让学生充分理解生态文明理念,在学习生活中践行并弘扬生态文明理念。

中小学绿色学校创建行动研究

加快推进生态文明建设,注重可持续发展既是国际社会重要的发展趋势,也是当下我国重要的发展理念。建立生态文明教育长效机制,需要创建绿色学校先行。创建绿色学校,需要人们充分认识其重要意义,把握绿色学校的内涵,采用建设绿色环保校园、实施绿色规划管理、推进生态文明教育、培育绿色校园文化、推进绿色创新研究等举措。

人大附中翠微学校科学素养培养实践与反思

人大附中翠微学校秉承和发扬人大附中"爱与尊重"的办学理念,提出"小校园、大课堂"的发展策略。在这一理念和发展策略的指引下,学校探索出适合自身的学生科学素养培养途径:一是加强师资培训,增强教师科学教育观念;二是在学科教学中渗透科学素养的培养;三是开展注重科学素养培养的活动课程。为进一步提升学生科学素养,学校将努力构建系统的科学素养培养机制及评价体系,加强对成果的总结和固化并进一步深化研究。

指向拔尖创新人才早期培养的教师素养

党的二十大报告将教育、科技、人才独立成章,对教育、科技、人才作出一体部署,重视程度之高、篇幅之大,在历次党代会报告中尚属首次。党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。”毋庸置疑,拔尖创新人才的培养是重中之重。

团队融合聚力量 微型改革促发展——教育人才“组团式”帮扶贵州五县调研报告

2022年,中共中央组织部、教育部等八部委启动教育人才“组团式”帮扶工作。笔者通过对贵州省五县各一所普通高中的现场调研发现,帮扶工作在深度调研摸清底数、团队融合聚集力量、微型改革促进发展、援受双赢升华帮扶等方面取得较好成效,但硬件掣肘亟待打破。基于此,提出下一步工作建议:注重学校发展的顶层设计;注重学校课程建设;抓住根本深化课堂教学变革;持续推进教学硬件设施的升级改造;充分发挥派出帮扶校长的作用等。

弘扬教育家精神 勇担教育强国建设使命

在第三十九个教师节之际,习近平总书记向全国优秀教师代表座谈会的致信中,深刻阐述了中国特有的教育家精神。每一位教育工作者,都应当深入学习指示,领会精神要义,切实贯彻落实,推进教育强国建设。第一,在学习理解“教育家精神”上见实效习近平总书记深刻阐述了教育家精神的丰富内涵和实践要求,即心有大我、至诚报国的理想信念,言为士则、行为世范的道德情操,启智润心、因材施教的育人智慧,勤学笃行、求是创新的躬耕态度.

拔尖创新人才的发现与培养

习近平总书记指出,人是科技创新最关键的因素,创新的事业呼唤创新的人才。他强调,要把人才资源开发放在科技创新最优先的位置,改革人才培养、引进、使用等机制,努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、卓越工程师和高水平创新团队。

中医药基础知识及推拿等中医养生保健技术进校园、进课堂、进教材

中医药是中华民族最成体系的国粹,是对人类健康作出巨大贡献的文化瑰宝。教育工作者应该将中医药文化进校园作为一项新使命,积极推进它的发展。根据中小学生身心发展规律,中医药文化进校园可从普及推广中医养生保健手法切入,使学生掌握一些基本的养生保健技术。中医药文化进校园能够触发青少年文化自信的形成,进而唤醒他们的民族文化自觉与自信。

人工智能给教育带来的变革随想

人工智能教育是当今社会的热点词汇,国家、各个行业都给予高度关注,教育界也掀起了一股人工智能+教育的浪潮。人工智能在教育中的应用主要体现在促进学习的个性化、因材施教规模化及变革教与学的关系三方面。在教育中应用人工智能时,教育工作者要分析人工智能所带来的机遇与挑战,明确"立德树人是教育的根本任务""结构化、活的知识才有力量""良好的师生关系是好的教育资源"等,避免对人工智能技术的过度依赖。