创新科学教育模式 提升学生科学素养——以中国人民大学附属中学联合学校总校为例

学校是学生科学素养培育的主阵地,科学教育是提升学生科学素养的主途径。近年来,人大附中联合总校充分发挥集团化办学优势,探索学生科学素养提升的有效模式。人大附中联合总校在确定科学教育理念基础上积极构建开放、多元的科学课程体系,加强科学教师间的深度融合,以教学研究优化科学探究过程,同时搭建跨校、跨领域科技活动平台,促进学生科学认知发展。

为未来做准备——教育家办学视域下的中国人民大学附属中学课程改革探索

人大附中的课程改革始于1985年,有着深厚的历史积淀,在稳步推进课程改革的过程中,经历了一个由朦胧到清晰,从自然到必然,从实践到理论的过程,构建了＂一主线、三层次、五领域＂的学校课程结构。＂一主线＂：即课程建设始终服务于人大附中的学生培养目标——＂全面发展＋突出特长＋创新精神＋高尚品德＂。＂三层次＂：即构建了分别面向全体、面向分层、面向个体的三个层次的基础课程、拓展课程和荣誉课程。＂五领域”：即在每一课程层次中包括了“人文素养”“科学素养”“体艺健康”“人际交往”“国际交流”五大领域的课程。

考试招生制度改革将解放中学教育

党的十八届三中全会后，教育领域密集出台综合改革举措，得到广泛关注和积极响应。

家庭教育,从教育家长开始——尊重孩子,解放孩子

谈到教育,大多数人马上想到的是学校教育。学校教育固然重要,但更多地体现在知识传承、技能培养上,就人格塑造、道德养成、身心健康、情绪情感这些方面而言,家庭教育作为第一课堂则具有更为重要、不可替代的作用,其影响贯穿一个生命体的始终。家庭是社会的细胞,孩子是国家和社会的未来,在当前中国社会世界观、价值观、人生观呈现出多样化的情势下,加上独生子女、婚姻稳定性日趋下降。

2020:追寻更美好的教育

2020年,是党和国家提出全面建成小康社会的收官之年.作为一名基础教育工作者,作为一名中学校长,2020年要追寻更美好的教育,以此作为教育人对全面建成小康社会的一份献礼.追寻更美好的教育目标."培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"是教育的根本问题.

立足新时代,让劳动教育“落地生根”

新时代呼唤劳动教育。晋升"必修课"的劳动教育如何在学校、家庭、社会全面"落地生根",实现"德智体美劳"五育并举?参与本期论坛研讨的校长分享了各自学校的劳动教育实践经验。劳动教育,为孩子打包"硬核"成长行囊教育家苏霍姆林斯基曾说:"只有通过有汗水、有老茧和疲乏的劳动,人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动,人才具有用心灵去认识周围世界的能力。"

劳动教育成就美好未来

近日,中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),提出要在大中小学设立劳动教育必修课;把劳动素养评价结果作为评优评先的重要参考和毕业依据,作为高一级学校录取的重要参考或依据;让学生动手实践出力流汗,体认劳动不分贵贱,尊重普通劳动者。《意见》的出台,让近年来被淡化、弱化的劳动教育有了"硬指标"。在"五一国际劳动节"来临之际,《教育家》杂志第四期线上圆桌论坛,围绕劳动教育的一系列问题,邀请多位中小学校长、中职校长,共同探讨新时代劳动教育的现状及对策。

重建管理制度,提升教学效能——《教育家》杂志线上圆桌论坛实录

教学是学校教育的核心工作,只有加强教学管理,才能提升教学成效,提高教育质量。新课改背景下,中小学教学管理面临很多问题:教育功利思想严重,重成绩轻育人;教学内容侧重知识传授,弱化学生思维能力、创新能力、批判精神等的培养;教师教学方法陈旧,教学手段滞后……对此,需要校长充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能,对教学过程各要素加以统筹,使之有序、有效运行。

弘扬教育家精神 在教育强国建设中挺膺担当

习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话,站在党和国家事业发展全局的战略高度,系统部署全面推进教育强国建设的战略任务和重大举措,为建设教育强国提供了根本遵循。学习贯彻全国教育大会精神是当前极为重要的工作。强国必先强教,强教必先强师。如何弘扬教育家精神,在教育强国建设中挺膺担当,是每位教育人必须思考的问题。

深化课程育人 提升核心素养——以人大附中航天城学校“三航”课程建设为例

课程是学校落实立德树人根本任务的载体。人大附中航天城学校自办学以来,全面贯彻国家课程方案与课程标准,坚持深化课程教学改革,落实立德树人根本任务。学校构建了独具特色的“三航”课程体系,在课程建设目标、课程结构、学科课程体系、校本课程开发、课程实施、课程评价、课程管理等方面都凸显出鲜明特色和创新性,促进了学校高质量育人体系的构建。

指向拔尖创新人才早期培养的教师素养

党的二十大报告将教育、科技、人才独立成章,对教育、科技、人才作出一体部署,重视程度之高、篇幅之大,在历次党代会报告中尚属首次。党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力,深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,开辟发展新领域新赛道,不断塑造发展新动能新优势。”毋庸置疑,拔尖创新人才的培养是重中之重。

拔尖创新人才的发现与培养

习近平总书记指出,人是科技创新最关键的因素,创新的事业呼唤创新的人才。他强调,要把人才资源开发放在科技创新最优先的位置,改革人才培养、引进、使用等机制,努力造就一批世界水平的科学家、科技领军人才、卓越工程师和高水平创新团队。

开展生态文明教育 助力绿色学校创建

加强青少年生态文明教育是绿色学校创建中非常重要的内容。开展生态文明教育,可以从课堂教学、生态文明专家讲座、编制生态文明读本、生态文明参观实践、实行学校绿色规划管理.建设环保校园、涵养绿色校园文化、培植绿色创新理念等途径进行,让学生充分理解生态文明理念,在学习生活中践行并弘扬生态文明理念。

中医药基础知识及推拿等中医养生保健技术进校园、进课堂、进教材

中医药是中华民族最成体系的国粹,是对人类健康作出巨大贡献的文化瑰宝。教育工作者应该将中医药文化进校园作为一项新使命,积极推进它的发展。根据中小学生身心发展规律,中医药文化进校园可从普及推广中医养生保健手法切入,使学生掌握一些基本的养生保健技术。中医药文化进校园能够触发青少年文化自信的形成,进而唤醒他们的民族文化自觉与自信。

团队融合聚力量 微型改革促发展——教育人才“组团式”帮扶贵州五县调研报告

2022年,中共中央组织部、教育部等八部委启动教育人才“组团式”帮扶工作。笔者通过对贵州省五县各一所普通高中的现场调研发现,帮扶工作在深度调研摸清底数、团队融合聚集力量、微型改革促进发展、援受双赢升华帮扶等方面取得较好成效,但硬件掣肘亟待打破。基于此,提出下一步工作建议:注重学校发展的顶层设计;注重学校课程建设;抓住根本深化课堂教学变革;持续推进教学硬件设施的升级改造;充分发挥派出帮扶校长的作用等。

人工智能给教育带来的变革随想

人工智能教育是当今社会的热点词汇,国家、各个行业都给予高度关注,教育界也掀起了一股人工智能+教育的浪潮。人工智能在教育中的应用主要体现在促进学习的个性化、因材施教规模化及变革教与学的关系三方面。在教育中应用人工智能时,教育工作者要分析人工智能所带来的机遇与挑战,明确"立德树人是教育的根本任务""结构化、活的知识才有力量""良好的师生关系是好的教育资源"等,避免对人工智能技术的过度依赖。

踏上创新人才培养新征程

1月13日,教育部部长陈宝生在全国教育工作会议上旗帜鲜明地表示,＂真正的教育公平不排斥卓越＂。他强调,要通过小班化教学、选修走班等方式创造条件和机会让拔尖创新人才脱颖而出;要建立早期发现、跟踪培养特殊通道,完善跳级、转学等具体管理制度,

中小学绿色学校创建行动研究

加快推进生态文明建设,注重可持续发展既是国际社会重要的发展趋势,也是当下我国重要的发展理念。建立生态文明教育长效机制,需要创建绿色学校先行。创建绿色学校,需要人们充分认识其重要意义,把握绿色学校的内涵,采用建设绿色环保校园、实施绿色规划管理、推进生态文明教育、培育绿色校园文化、推进绿色创新研究等举措。

创新:教育发展的根本动力

当前,创新、创业、创客已成为时代的潮流和社会的热点,国内外教育界都非常关注。党的十八届五中全会提出＂创新、协调、开放、绿色、共享＂五大发展理念。＂创新＂居于发展理念之首,是经济社会发展的第一动力。而决定＂创新驱动＂的关键是人,培养创新型人才不仅是今天更是面向未来的教育使命。所以,教育要当好创新驱动的＂轮子＂。

家庭教育,从好家长开始

谈到教育,大多数人马上想到的是学校教育。学校教育固然重要,但更多地体现在知识传承、技能培养上,就人格塑造、道德养成、身心健康、情绪情感这些方面而言,家庭教育作为第一课堂则具有更为重要、不可替代的作用,其影响贯穿一个生命体的始终。家庭是社会的细胞,孩子是国家和社会的未来,在当前中国社会世界观、价值观、人生观呈现出多样化的情势下,加上独生子女、婚姻稳定性日趋下降、社会竞争空前激烈、留守儿童、