提高思想政治理论课教学实效的重要举措——中国人民大学思想政治理论课改革纪实

提高思想政治理论课的教学实效，必须充分认识思想政治理论课的地位和作用，准备把握各门课程的教学目的、数学基本要求、教学内容及其逻辑结构；必须正确处理教学中的若干重大关系；必须深刻领会教材的精神，熟悉原著和党的重要文献；必须努力提高教师的综合素质，尤其是提高科研能力，改进教学方法；必须依托马克思主义理论学科建设，搞好思想政治理论教学。

正确认识和评价改革开放30年中国的政治体制改革

正确认识和评价中国30年的政治体制改革,是一个重要的学术问题和政治问题。综合地看,30年来中国政治体制改革取得了显著的成绩,积累了宝贵的经验。新时期应按照十七大的战略部署,积极推进政治体制改革,探索符合我国当前社会历史条件的社会主义民主形式。

认真学习《邓小平年谱（1975-1997）》，提高邓小平理论“三进”实效

《邓小平年谱(1975-l997)》记载了邓小平从1975-1997年的生平事迹。这一年谱的出版，对于我们在以下几个方面深化邓小平理论研究，提高“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学实效，具有十分重要的意义。

解读“中国特色社会主义理论体系”

深入学习贯彻十七大精神 党的十七大报告明确指出：“改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因，归结起来就是开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系。”十七大报告还对中国特色社会主义理论体系作了明确界定。如何理解中国特色社会主义理论体系，这是贯彻十七大精神面临的重要问题。

论改革的层次性——兼论邓小平的改革思想

"改革"具有多重含义。第一层含义是"革命",属于宏观层次的改革,是特定社会历史阶段发展的直接动力,根本目的是为了解放生产力,具有根本性、广泛性和深刻性;第二层含义是"改进"、"完善"、"改良",属于中观层次的改革,主要指通过改变、改正错误或消除缺点来使体制机制变得更好,也就是"社会主义制度的自我完善和发展";第三层含义指"改造"、"改变"、"重组"、"重建"、"革新"等,属于微观层次的改革,针对的是具体的方针政策,旨在调动广大劳动群众的积极性、主动性和创造性。坚持第一层次的改革,关键是坚持正确的改革方向;坚持第二层次的改革,要破除一切妨碍科学发展的思想观念;深化第三层次的改革,要切忌瞎折腾。