大学语文教学中的微型写作训练

一、大学语文不能忽视工具性 语文是工具性和人文性的统一。语文课程应具备两种功能：一是提升学生的口头和书面表达能力；二是提升学生的人文素质、文化素质和审美能力。就目前大学语文课程在各类高等院校开设情况来看，教师大多比较重视人文精神的培养，弱化了工具性的训练。大学语文课时较少，和专业课没有什么联系，学生也没有什么压力，大多数教师把大学语文课变成纯文学欣赏课。因为大学语文课要求比较“软性”，语文的工具性特点固然没有体现出来，人文性特点在短短的30-40课时之后也缺乏有说服力的效果，学生普遍学习兴趣不大。

关注新动态 传授新知识——“应用文新文体写作方法研究”教改项目研究体会

在部队,伴随着工作的不断变革,机关常用文书同样面临着文种更新、变化,新的应用文体不断投入使用等情况。新出现的应用文从内容构成到外部形态都有自身的特点,自身独特的写作要求。如何写好这些新文体,研究形成的写作理论与写作方法,不仅适用院校教学,亦可为机关文书写作提供及时有效的指导。

大学语文人文教育的当代立场

一、人文教育不等于传统文化什么 是人文教育？简单地说，人文教育就是做人的教育。教育和训练有所不同：训练是传授某种技艺，教育则是要给人提供某种精神品质。大学就是要为年轻人建立一个精神的家园，使他们在万变不息的世界上闯荡时，有一种内在的资源。学到的知识是可以忘掉的，但培养的品性却不可以被忘掉。这是做人的基础，也是教育的目标。语文教育起作用的教育材料是语言文字，是各类文体的文章，文学作品占据了很大比重。语文教育是为人才打“精神底子”的，这样的精神灌注、文化熏陶足以影响终生。

新时期背景下关于大学语文教学的几点思考

该文就新时期大学语文所面临的客观形势,对大学语文教学提出了自己的思考,阐明了在此环境下,教师应该确立审美教育为主的教学理念,并及时转换角色,以适应时代的发展。