护理本科生对医护一体化教学学习体验的质性研究

目的探讨护理本科生在医护一体化教学模式下的学习感受,为进一步完善教学方式提供参考。方法采用质性研究中的现象学研究方法,对10名护理本科生进行半结构式访谈,通过Colaizzi7步分析法对原始资料进行整理与分析。结果最终获取正向体验主题4项:学习积极性和主动性提高;授课方式多样化,知识掌握度高;锻炼临床思维,提高学习能力;憧憬临床实习,增强职业认同感。负性体验主题2项:部分理论知识与临床相脱节;学习负担重。结论护生对医护一体化教学模式是多种体验并存的。根据其感知需求,改革并提供更完善的教学模式,是促进护生专业化学习的重要途径之一。

最小数据集在护理关键环节质量控制中的信息化构建与应用

目的:构建护理关键环节质量控制最小数据集,以期应用于护理质量控制信息化过程中,提高质量控制效果。方法:通过查阅文献和国家标准、专家函询及采用数据库第三范式理论讨论等方法,构建护理关键环节质量控制最小数据集,将其应用于护理质量控制信息化实践,对比应用前后护理质量控制时间及护理质量指标的变化。结果:护理关键环节质量控制最小数据集包含6类38个数据元,即人员管理2项、药品物品管理2项、临床护理和安全管理12项、护理文书管理9项、健康教育管理8项、质量管理资料5项,应用后质量控制信息录入、反馈和统计累计时间明显缩短(P<0.001),患者身份识别有效率、护理文书书写合格率、责任制整体护理合格率、患者健康教育知晓率、出院患者随访率均有所上升(P<0.05),住院患者跌倒发生率明显下降(P<0.05)。结论:护理关键环节质量控制最小数据集的应用,有效促进了质量控制数据的信息化标准处理和快速反馈,提升了护理质量控制评价效率和临床护理质量。

护理干预对巨乳缩小术患者术后生活质量的影响研究

目的:探索护理干预对巨乳缩小术就医者生活质量的影响。方法:将86例接受巨乳缩小术的就医者按照随机法则分为对照组和护理干预组,每组43例。对照组就医者在巨乳缩小术后接受常规护理;护理干预组则同时接受常规护理和护理干预(包含认知和心理干预)。两组就医者分别在巨乳缩小术前和出院后6个月填写SF-36健康调查量表(The MOS item short from health survey,SF-36)和Rosenberg自尊量表(Rosenberg self-esteem scale,RSES),术后6个月填写满意度调查表,整理数据并进行统计学分析。结果:巨乳缩小术后6个月,对照组和护理干预组的SF-36健康调查量表中各项指标及Rosenberg自尊量表得分均高于术前,差异有统计学意义(P<0.05);护理干预组得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:护理干预可显著提高巨乳缩小术后就医者的生活质量。

提高护生临床输液实习操作效果的教学策略

实习护生刚进入临床实习时最感兴趣的就是技术操作,其中静脉输液是临床应用最多的一项基础护理操作,如何保证有效的提高临床静脉输液的操作教学效果,让护生不但敢于进行静脉输液,还要养成良好的职业素养,并熟练掌握静脉输液技能是临床教学的关键,同时对学员转变成为一名优秀的护士,对治疗疾病、挽救生命都起着十分重要的作用。