虚拟与现实结合模式在药理学实验教学中的应用

目的 考察虚拟与现实结合的教学模式在药理学实验教学中的应用效果。方法 选取本校2019级五年制临床医学专业本科生120名,根据教学方法,将其随机均分为两组,一组为传统实验教学组,另一组为虚拟与现实结合教学组。课程结束后,通过理论与操作考核,调查问卷的方式分析对比两种不同模式的教学效果。结果 与传统实验教学组相比,虚拟与现实结合教学组实验成功率高,理论及操作成绩更好、学生对虚拟与现实结合教学模式的评分及教学满意度均明显高于传统实验教学组,且两组之间差异存在统计学意义。结论 虚拟与现实结合的教学模式在药理学实验课程中的应用效果较传统教学模式好,可在药理学实验教学中合理利用,以期提高教学质量。

虚拟仿真实验系统联合PBL教学在药理学实验课中的应用

目的:探讨虚拟仿真实验系统结合PBL教学方法在药理实验教学中的应用效果。方法:以中国人民解放军空军军医大学2017级五年制临床专业56名学生为研究对象,以“酚磺酞半衰期及分布容积的测定”为教学内容,比较对照组和实验组的实验完成情况及调查问卷结果。结果:实验组学生在实验操作时间及成功率等方面显著优于对照组学生,问卷调查显示,实验组学生之间的团队配合意识、对实验操作的掌握水平及总体教学满意度均显著提高。结论:在实验课教学中,结合应用虚拟仿真实验系统和PBL教学法,可以显著提高实验课的教学质量。

虚拟仿真实验平台的探索与构建——以抗体中和作用实验为例

病毒相关的病原生物学实验教学对教学环境、实验设备以及生物安全要求特殊,在传统的教学实验条件下无法开展。虚拟仿真实验以计算机为媒介,利用视频学习、人机交互等方式帮助学生模拟操作整个实验流程,为该教学实验内容的实施提供了有利条件。空军军医大学通过构建虚拟仿真实验教学平台,提出抗体对病毒感染治疗效果评价的建设思路和方案。学生借助该平台,可熟悉和模拟操作完整的病毒感染及抗体治疗效果评价过程,避免了实验条件和生物安全的问题,弥补了病毒相关实验的空缺,提供了学生自主学习的平台。