基于课程思政理念的多模式教学方法对护理带教质量的提升评价

分析在护理带教质量中应用基于课程思政理念的多模式教学方式的应用价值。方法 研究起始时间2022年09月,结束时间2023年06月,本院护理部实习护理专业学生60名,遵照不同教学方法,对照组配合常规教学模式,30名,观察组配合基于课程思政理念的多模式教学方法,30名。比较两种教学方法对护生实操考试、教学效果、护理软技能的影响。结果 比较对照组,观察组统计的护生实操考试结果明显更高,教学效果显著,护理软技能测评分值高,P<0.05。讨论 在护理带教质量中运用基于课程思政理念的多模式教学方法,护理价值显著,有效改善带教质量,提高护生综合能力。

基于聚焦解决的心理护理在跖疣患者行液氮治疗中的应用价值分析

分析在行液氮治疗跖疣患者中应用基于聚焦解决的心理护理的价值。方法 就2022年3月~2023年9月间于我院接受治疗之84例跖疣患者做分组对比研究,以入院序号为奇数42例入对照组行常规护理同时偶数42例进观察组实施心理护理,对比不同护理方法两组之临床疗效与免疫功能及疼痛程度、皮损、DLQI评分,随访后期复发情况。结果 临床治疗效果,观察组在统计对比中,总有效比例更高(P<0.05)。护理前,两组三种T淋巴细胞检测值及疼痛程度、皮损、DLQI三项评分值差异微小(P>0.05),护理后,各项检测值均提高,观察组在三种T淋巴细胞检测值及疼痛程度、皮损、DLQI三项评分上均处于更高水平(P<0.05)。随访复发率观察组处于更低水平(P<0.05)。结论 在行液氮治疗跖疣患者中实施基于聚焦解决的心理护理,可明显提高临床效果,有效调节其免疫功能,改善临床症状并提升生活质量,减少复发发生。

任务驱动教学法在临床护理教学中的应用探究

在教学理念和教学技术持续更新的大环境下,教育实践中所使用的技术和方法新颖性表现越来越突出,比如任务驱动教学法在目前的教育实践中获得了普遍应用。立足于临床护理教学实践对任务驱动教学法的应用做分析与讨论,通过对比分析的方法明确任务驱动教学法在临床护理教学中的明显优势,并对任务驱动教学法的实际应用特点以及应用过程中需要注意的内容进行强调,这样,具体教学工作的现实表现会更加的突出。文章对临床护理教学中的任务驱动教学法应用做详细讨论,旨在为当前教育实践提供参考。