幼儿园园本课程资源开发利用初探

本文主要介绍了幼儿园园本课程资源的范畴:人力资源、物质资源、社区资源和网络资源,针对这些资源提出了有效的开发利用路径:多媒体资源共享、提高教师综合素质、优化校园课程管理、评估社会发展需求,希望对幼儿园教学发展有所助益。

巧用“互联网+” 培养幼儿良好习惯

我国著名教育家叶圣陶先生说过:“教育就是培养习惯。”习惯养成是一项长期而艰巨的任务,只有不断重复练习,才能形成好的习惯。但是,受时间、地点和形式的限制,部分家长无法参与到幼儿园传统的家园互动中,不能真正将家庭和幼儿园紧密联系起来。随着时代的进步,互联网信息技术逐渐运用到家园工作中。为了更好地开展家园共育工作,帮助幼儿养成良好习惯,我园结合中央电化教育馆“幼教三六五”微信公众平台,积极开展“互联网+家园共育促进幼儿习惯养成教育的实践研究”课题研究。

双向衔接,有效准备,快乐入学——“双减”背景下幼小教学如何进行衔接

“双减”背景下,在幼儿园阶段的教学中,教师要重视幼小衔接教育工作,注重双向衔接,让幼儿做好入学的有效准备,立足于幼儿的长远发展,培养幼儿的独立思考能力,让幼儿养成良好的生活学习习惯,有助于幼儿满怀快乐的心情迎接小学生活。本文主要探究“双减”背景下幼儿园家园合作开展幼小衔接教育策略,以实现幼儿从幼儿园向小学顺利过渡。

勇敢的小小兵

孩子从来到这个世界,甚至还未出生的时候,就已经在学习了。然而家长真的了解孩子的学习过程吗?“学习故事”——一套来自新西兰的儿童学习评价体系——提倡从相信和接纳儿童的视角来观察、解读、促进孩子的学习。本刊“学习故事”专栏,致力于用一个个生动鲜活的学习故事,记录下孩子真实发生的学习事件以及成人给予的回应和支持。期待家长朋友们在阅读同龄其他孩子的“学习故事”时,能渐渐把握住“观察”自己孩子的积极视角,学习如何聆听童声,解读童心。因为我们相信:只有懂得,才能更爱!

大班社会活动 重庆纤夫精神

活动背景《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,幼儿园要充分利用社会资源,引导幼儿感受家乡变化与优秀,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。重庆是一座具有深厚文化底蕴的城市,由于被长江和嘉陵江环绕,古代大多数人依靠水路交通,依靠木船生活。在历史的长河中,有这样一群在激流险滩中逆流而上的身影,创造了重庆独特的“纤夫精神”。本次活动以重庆非物质文化遗产纤夫为切入点,通过探索体验的方式带孩子们走进古老的重庆,了解团结一致、不畏艰险的纤夫精神。

我国幼小衔接教育存在的问题与对策

幼儿教育是小学教育的基础和前提,也是培养幼儿各种良好习惯、道德修养和价值观念的重要途径,对幼儿的未来发展具有十分积极的作用。要想使幼儿教育真正发挥实效,确保幼儿升入小学后实现顺利过渡,幼儿教师必须要优化个人的教育思路,深入分析幼小衔接工作中存在的典型问题,同时采取有效措施进行解决,以便增强幼儿的适应能力、交际能力和学习能力,使幼儿能快速调整个人心态,更加高效地学习,健康发展。本文立足实际,着重分析了我国幼小衔接教育存在的问题与解决对策。