MI理论视阈下应用型高校学生英语口头作文能力实证研究

英语教学中英语口头作文能力是英语专业学生综合实践能力检测的重要手段,也是应用型高校英语专业人才培养的核心技能之一。作者以中国传媒大学南广学院英语专业高年级学生为研究对象,采用定量研究与访谈调查等基本研究手段进行调研;在教学环节中以原文模仿背诵、即兴描述、即兴复述、改述、看图会话、即兴演讲、话题评议与辩论等不同梯度的能力训练为基础形成多元课堂,针对45位学生两个学期的学习进行考察与分析。实证课堂中有效运用多元化教学观辅以口头作文教学策略,可有效提高学生英语口语即兴表达水平;多元的课堂策略可强化学生口头表达兴趣与自我认知、从一定意义上保障与提升英语学习者语言输出能力与质量。

略谈中日姓名的比较及其历史成因

姓名是人类特有的称谓,是人们以语言文字作为符号,用以区别群体和个体的标志,具有丰富的社会和文化内涵。中日姓名之间既有渊源又存在差异,相对于日本使用'名字(みょうじ)'的说法,中国文化圈使用的则是'姓氏'。在公共日语教学过程中,经常会有学生问及中日两国姓名文化有何不同。本论文通过对两国姓名的起源、表现形式等方面的比较,分析其背后的历史文化背景,力求使学生在日语学习中可以窥见两国文化的某些差别。