微课程教学法:让信息技术与课程深度融合!

当初谈到信息技术与课程整合的时候,人们这样比喻：当信息技术达到像氧气之于生命体存在那样重要,又不为生命体所察觉的那种状态,才是信息技术与课程的深度融合.今天,微课程（micro-courses）教学法翻转课堂做到了! 微课程包括自主学习任务单、配套学习资源和课堂教学方式创新三大模块.＂自主学习任务单＂（以下简称＂任务单＂）是教师设计的指导学生自主学习的方案,配套学习资源是教师提供的帮助学生完成＂任务单＂给出的任务的数字资源,课堂教学方式创新是在＂任务单＂的引领和配套学习资源的支持下,学生高效学习的必然产物.三大模块中的教师和学生的行为特征,表现为＂导学一体＂.

未来课堂,从个性化教与学开始——以“FEG未来教育个性化教与学系统V3.0”为例

在传统的教育环境下，学生的个性没有得到充分的关注和舒展的张扬，创造的冲动没有得到足够的重视和自由的释放。千篇一律、机械练习、重复训练、考试评价，培养出的“成功者”仅是少数，更多的是“平庸者”。然而，信息时代让我们看到了技术，数据时代让我们看到了价值；信息技术为数据的采集提供了物质基础，数据分析为价值的提升打开了一扇天窗。信息时代需要个性张扬的人才，创新型人才的培养正是时代赋予教育的使命。未来，教育将实现从教学到学习的跨越；未来课堂，将从个性化教与学开始。

我们为什么鲜有原创理论?──刍议理论研究工作的弊病及对策

理论研究之要,在于原创。原创之要,一是在于思维原创,即研究方法科学,思维视角独特。二是在于起点原创,即数据一手,资料真实。本文主要从起点原创这一方面阐述我国国内理论研究工作之弊病,并提出三条解决对策。

《走向复兴》

亲眼见证了新中国走过风风雨雨的我,与亿万同胞一样渴盼着中华民族的伟大复兴。为了写这首歌.我搜集了很多资料和民间语言。所以,歌词创作中我运用了一些比较口语化的词汇去贴切地反映人们的想法。歌词的第一段采用写实的手法,从人们在新中国60年风雨中亲身经历、亲眼所见的事物出发,描写国家和人民的巨大变化。第二段,使用了虚实结合的写法.表达中华民族无所畏惧、一往无前的精神,淋漓尽致地传递出亿万人民在祖国华诞之际的共同心声,表达了中华民族在共产党的领导下"走向复兴,走向辉煌"的愿望和决心,具有很强的时代意义和爱国主义激情。

走向复兴

亲眼见证了新中国走过风风雨雨的我,与亿万同胞一样渴盼着中华民族的伟大复兴。为了写这首歌,我搜集了很多资料和民间语言。所以,歌词创作中我运用了一些比较口语化的词汇去贴切地反映人们的想法。歌词的第一段采用写实的手法。