对抗变对话——别跟孩子“较劲”

“也是大自然的规律。只是今天的孩子早熟，青春期有点提前”：今天的父母太累，更年期也“捷足先登”了。

体系的必要性

在教育界,有思想,有理念,其实不算什么,很多人都有思想,有理念,但实际上,思想和理念,只有形成了体系之后,才具备力量,才有真正的理论价值。这些年来,我协助上百位校长提炼、萃取、结晶了他们的教育理念体系,有一些收获。比如我认为构建理念体系大致可分为四步:一是先抽象,就是从广泛和充实的实践基础上,概括和提炼出有价值的东西来;二是去色彩。

变被动教为主动学

我走了很多学校,面对过数以万计的家长,有一个强烈的感觉：我们现在的老师和家长太累了。 我们的教育承担了不应由它来承担的过多的社会压力：升学、就业、致富、当官、成名成家,这些压力通过考试、升学的途径,全部加到了中小学生和家长、教师、校长的身上。

教育,应当回归到心灵深处

历史上的圣人先哲，用了不同的词阐述基本的心性。基督教徒称之为“上帝”，印度教徒称之为“婆罗门”，佛教徒称之为“佛性”。所有的宗教，都有一个基本的核心，并要求它的教徒用一生演化和体悟这个核心，这个核心就是心性。

铸魂:学校改革与发展的核心

东外的十办学年路程,是对教育本质进行探索和实践的十年路程,更是逐步铸魂的十年路程。东外十年教育探索最重要的成果可能不是培养出多少升入名牌大学的学生,而是逐渐清晰了自己的办学理念实践体系,即＂铸出了自己的魂＂。我认为这是现代学校发展和改革中首先需要解决的核心问题,因为。

教育,并非无所不能

幸福的教师每天心中总是会盛开一朵三瓣花:一瓣是平常心;一瓣是包容心;一瓣是感恩心,不是所有的教师都是幸福的,也不是所有教师都是痛苦的。笔者认为,现代教师三大师德是:让每一个孩子感觉你在协助他进步:让每一个孩子感觉你在激发他上进;让每一个孩子感觉你在启发他觉悟。教育,并非无所不能。最近,笔者在书上看到了一句话很有意思:人的生命其实都是基因延续和发展的载体而已,基因才是王。一位朋友听笔者讲完这段话,说"我瞬间有一种被利用的感觉"。如果教育者认为自己无所不能。

教育的真谛在于打开心扉

"求医不如求己"的逻辑起点实际上是自我教育与自我管理,即主要依靠自身的血液及潜在的能量与疾病达成一种和解。我经常在演讲中提到。