中国农业大学外语教学网络化建设的实践探索

实施外语教学的网络化是提高外语教学水平的重要途径,中国农业大学十分重视外语教学的网络化建设,为此,兴建了具备网络教学功能的"中国农业大学语言教学实验中心"。本文对该"语言教学实验中心"的特色、功能以及管理方式等作了详尽阐述。该"中心"在满足基本外语教学的同时,可以向广大学生提供诸如"外语第二课堂"、WAP、SAP、SEP等个性化服务,全方位提升学生的外语实际运用能力,进一步提高我校外语教学水平。

大学英语教师的知识结构及自我发展

本文针对目前大学英语教学和研究的现状,结合心理学领域里教师研究的成果,对大学英语教师应具备的知识结构进行了分析和探讨,并提出了大学英语教师自我发展的目标和努力的方向。

外语文化教学与人文精神的培养

通过在一般外语教学中导入文化教学,外语教学可以积极参与大学的多学科综合工程,特别是在培养学生的人文精神方面做出贡献.培养人文精神旨在使学生有对个人、对知识、对历史的正确认识,建立涵盖人与人、人与社会、人与自然关系的全面的价值观.外语文化教学在此方面能够发挥独特的作用.

大学公共外语教学新观念探索

在实现 2 1世纪中国大学办学模式的前提下 ,大学公共外语教学作为一门信息学科 ,应该从以单一学科的、以形式为主的外语教学转变成以多学科综合为目标的、以内容为主的外语教学 ,从而在大学教育的多学科综合工程中发挥应有的作用。公共外语教学可以在科普和科学报道方面丰富专业教学的内容 ;可以在文理沟通和中西文化交流方面参与人文素质的培养 ;可以建立轻松自由的学习环境 。

自主选课环境下元认知策略培训对大学生自主学习能力发展的影响研究

该实验研究以Vandergrift和Goh(2012)总结的元认知策略教学法为指导,利用测试和问卷调查相结合的方式,探讨了元认知策略培训对自主选课环境下不同班层学生自主学习能力发展的影响,策略培训为时14周,所采用的问卷包括Vandergrift等(2006)设计的听力元认知意识问卷(MALQ)和林莉兰(2013)基于三维构念编制的大学生英语自主学习能力量表。研究发现:(1)两个班层培训后元认知策略的使用基本没有变化;(2)初级班自主学习心理、能力和行为三个方面几乎没有改善,但中级班三个方面均有不同程度的提高,学习行为较其他两项变化显著。

外语教育“一条龙”模式的历史、现状与未来

全球化背景下,世界各国都越来越重视外语教育。我国的外语教育规划应该在教育模式和方法等方面进行更多研究,以提高外语教育的效率,进而提升我国外语教育的整体水平。＂一条龙＂教育模式可资借鉴。

网络环境下大学生对英语听力课堂教学的需求

采用问卷调查的方式,探讨在网络资源如此丰富的时代,大学生对英语听力学习的课堂需求。研究结果表明,当前的大学生已经具备了网络时代运用多媒体资源进行学习的条件和能力,但半数以上的学生仍然对课堂的听力教学有需求;简单的听说课本教学不能引发学生的学习兴趣,不能满足他们的需求;教师应适应当代大学生的特点,适应多元化社会的大环境,对听力课堂教学做出必要的调整。

内隐学习理论对大学英语教学的启示

从认知心理学内隐学习理论的角度出发,探讨了如何将内隐学习引入到英语学习当中,从而提高大学英语教与学的效率,提出了调整精读与泛读在教学和学习中的比例,加强泛读学习,通过语感的培养而获得英语的语言综合运用能力.

后殖民主义理论的中国话语

1980年代末以来,后殖民主义理论逐渐被中国学者置于汉语语境之下进行研究。特殊的政治文化背景使中国的后殖民批评不可避免地带上某种民族主义色彩。自1990年代中期至今,后殖民理论的中国话语总体上在朝着思考理性化和全面的方向迈进。文章简要介绍了后殖民理论在中国的研究背景,并试图从理论评介与理论实践两个维度进入,描画后殖民主义理论在中国的研究概况,并分析和点评了其中的不足,希望国内的后殖民研究话语能在此基础上进一步深化和多样化。

浅析大学英语四级听力短新闻的特点

大学英语四级听力的短新闻内容丰富,题材广泛,硬新闻和软新闻兼而有之。短新闻以"倒金字塔结构"为主,会频繁出现专有名词和较长的句子。掌握四级英语短新闻内容、语言和结构等方面的特点,有利于提高英语新闻听力的学习水平。

中西群己观文化差异对大学生英语写作的影响

中国文化强调个体与群体及社会的和谐相处,而西方文化则讲求个体差异。这种群己关系的差异在大学生英语写作中体现得非常明显,具体表现为人称使用、思想观点的表达、主题句位置和文章语气四个方面。英语教师在写作教学中有必要传授中西方文化的差异,分析差异对学生写作的影响,以最大限度地减少母语文化对英语写作的负迁移,提高学生的英语写作能力和跨文化交际水平。

中国高校教育缺少什么——试议高校教育改革思潮

"现代大学之母"柏林洪堡大学的办学理念能给我们很多启示。本文以中国当代社会高校教育改革思潮中的英语学习思潮、政治学习思潮及国学思潮为切入点,用马克思主义辩证唯物主义认识论基本观点进行评析,试图探讨"中国高校教育缺少什么"的问题。

对我国大学生英语议论文中语篇错误的分析及相应的改进措施

笔者从语篇角度来分析我国学生英语议论文写作中存在的错误及其产生的原因,使学生们重视其自身英语语感和英语思维模式的培养,逐步有效提高写作技巧,以便写出构思严密、语篇连贯、合乎英语语言规范的文章。

激发大学英语学习兴趣之策略

浓厚的学习兴趣是学生获得学习成功的关键因素之一。本文作者从英语教学入手，针对有效创立优秀教学课堂模式的四个策略，对如何激发学生英语学习兴趣进行了探索。

《大学学术英语读写教程(上册)》使用反思评价研究

通过问卷调查和访谈,收集到14名任课教师和653名选课学生对《大学学术英语读写教程(上册)》的使用反思评价。结果显示,教师和学生对该教材的教学目标、主题选择、材料难度、知识讲解和技能训练方面满意度较高,是一本不错的通用学术英语教材。不过,仍需要改进的方面:主题材料需与时俱进,引入学术论文撰写涉及的篇章组织知识;词汇和写作练习应进一步加强;教学资源可向立体化和多元化拓展延伸,补充更多的电子资料。

大学英语教材与课堂教学需求研究

本文采用问卷调查的方法,对200名非英语专业的大学生进行了调查。调查的目的,是了解他们对课堂教学的需求,对教材的评价,对教材的使用情况。研究结果表明,当前使用的教材不能满足学生的学习兴趣和需求;不足以使他们产生课外主动学习的愿望;教材使用率低,造成了浪费;最后,本文对教材的编者和出版商提出了建议。

大学英语听力课程网络教学的测试模式探讨

信息时代大规模的线上教学,给大学英语听力课程的网络测试带来了亟须解决的一些问题。该文对比分析了现存的听力测试任务和题型的优势与劣势,结合网络测试的特殊性,分析了在线上教学居家测试中摒弃客观选择题型和原文听写填空题型的原因,探讨了综合性测试任务的设计方案,以达到测试对教与学的积极反拨作用,并促使学生形成以语言运用为导向的学习观。

教师课堂语言的变化对学生第二语言发展的影响

教师课堂语言在组织课堂教学和语言习得过程中起着至关重要的作用,它既是目的语的来源,也是管理课堂的手段.文章过对大学英语教师课堂语言的长度、词汇量、句子类型、句式及反馈等方面进行分析,得出结论:教师过于简单的课堂语言不仅不能促进中继语的发展,反而阻碍他们的学习。学生所需要进一步提高的恰恰应当是他们现有第二语言贮备中所缺乏的,而简单化的输入却剥夺了他们接触高一级的、新的语言信息。

应对大学英语四级考试简短回答题型策略探讨

大学英语四级考试改革后,新四级考试的第三部分为综合测试,备选题型中的简短回答(SAQ,Short Answer Questions)占了5%。简短回答题(也称简答题)

语块研究对大学英语口语教学的启示

语块是语法、语境和语义的结合体,通常作为一个整体进入人们的记忆,使用时被整块提取,有助于提高表达的流利度、准确性和得体性。文章强调语块的积累对于提高大学生的英语口语水平具有重要作用,并建议大学英语口语教学应该帮助学生建立语块意识,鼓励学生积累语块,运用语块。