大学生就业工作数字化应用研究--以中国农业大学推广应用“国家大学生就业服务平台”为例

当今时代,数字化已逐渐成为人类生存与实践的重要方式。就业工作是检验立德树人工作成效的关键一环,其数字化程度直接决定着“教育数字化”工作的成败。而新冠肺炎疫情的常态化发展,加剧了高校就业工作的严峻性与复杂性。为不断提升教育系统就业工作服务水平和数字化能力,促进高校毕业生更加充分、更高质量就业,文章以中国农业大学推广应用“国家大学生就业服务平台”为例,探究大学生就业工作数字化的理论价值和实践意义。其中,在具体实践方面,中国农业大学坚持应用为王,注重挖掘和利用就业服务平台资源,通过“高站位、强拓展、重帮扶、精指导、优保障”,在“就业服务、指导、管理和调查”等应用场景中实现对就业工作流程“主要环节”的数字化全覆盖,推动线上、线下两个空间就业服务工作融合发展。以实践为基础,文章提出开展就业工作数字化的几点建议:一是要不断提高对就业工作数字化的认识;二是要不断提升就业工作数字化队伍的能力;三是要紧抓就业工作数字化的抓手;四是要做好就业工作数字化的技术保障。

新时代涉农高校校园文化建设思考——以中国农业大学为例

涉农高校是培养知农爱农、强农兴农时代新人的重要阵地,培育新时代涉农高校校园文化是落实涉农高校立德树人根本任务的重要保障,也是履行乡村振兴时代使命的必然要求。在新时代涉农高校校园文化的滋养下,学生将会成长为具有家国情怀、创新精神、实践能力以及时代责任感的农业发展青年人才。因此,涉农高校要通过全员参与、全过程衔接、全方位联动建设校园文化,为培养能够建设农业强国的优秀人才提供良好的育人环境。

世界农业工程学科研究进展及发展趋势

为准确了解世界农业工程学科的演进发展过程,把握学科未来发展方向,为中国农业工程学科发展提供借鉴,为农业强国建设和中国式现代化提供学科支撑,该研究基于Web of Science核心数据,精选世界农业工程领域的30种期刊,采用文献计量学方法和可视化图谱软件,绘制了1965-2021年6个时段(1965-1970年、1971-1980年、1981-1990年、1991-2000年、2001-2010年、2011-2021年)的世界农业工程学科研究相关图谱。结果表明:世界农业工程学科主要研究内容经历了从水、土壤、多孔介质、畜禽粪污处理及环境污染控制等传统学科领域到生物质资源生产、预处理、厌氧消化,藻类培养,木质纤维素利用,人工神经网络、人工智能、物联网、计算机信息、光谱、大数据、“3S”等技术在农业中应用(精准农业、智慧农业、垂直农业等)等学科交叉研究的深度转化。从研究产出量看,20世纪,美国在世界农业工程研究领域处于领先地位,其次为加拿大和英国;21世纪,中国、印度和巴西跻身前列,2011-2021年中国跃升至首位。农业工程交叉学科的特点日趋突出,相关学科交叉研究期刊的载文量和影响力逐渐提升。基于这种发展趋势,对中国农业工程学科未来发展提出建议:根据中国式现代化发展需求和农业强国建设需求,系统布局和规划学科整体发展;加强与发达国家和新兴发展中国家在农业、生物系统工程、环境工程、水土资源、计算机、电子信息技术等领域合作;以农业强国建设目标引领农业工程学科发展。研究为新时期中国农业工程学科创新发展提供了重要参考,为中国式农业现代化提供了有力的科技与人才支撑。

“三全育人”视域下高校创新创业教育的实践探索——以中国农业大学为例

创新创业教育是高校主动适应国家创新驱动发展战略、培养学生创新精神和实践能力、提升就业质量的重要举措。高校创新创业教育与高校思想政治教育双向建构,两者目标一致、内容相同、互相助力。中国农业大学作为农林高校的排头兵,持续推进创新创业教育,在创新创业教育中注重全员育人、全程育人、全方位育人,在学风建设、科技创新、厚植情怀等方面取得了积极成效。在继续推进高校创新创业教育中,要坚持以立德树人为根本,探索创新创业教育新模式;以师生为主体,构建创新创业系统新生态;以融合为导向,搭建科技成果转化新平台。

荷兰瓦赫宁根大学及研究中心创新创业教育体系研究与启示

概述了荷兰瓦赫宁根大学及研究中心(WUR)的基本情况和治理结构,从创新创业课程、辅修专业、研究生认证培训项目、创业空间实践项目和创新创业管理服务、资源渠道等方面剖析其做法和经验,系统分析WUR创新创业教育体系的特征,并对我国农科类高校的创新创业教育提出四点建议:创新创业理念与办学理念融合,完善创新创业治理体系,制订系统的创新创业教育体系,提供丰富的创新创业教育资源,以期对我国农科类高校创新创业教育提供启示。

农业院校大学生创业现状调查与对策研究

在乡村振兴背景下,通过对全国七所农业院校大学生的创业意愿、动机、选择、资金来源、创业准备、需求、遇到的困难及对创业政策和指导服务工作的熟悉程度等情况进行详细研究分析,发现:大学低年级、经管类专业、亲人有创业经历的学生对创业更关注;实现个人事业理想和追求财富自由为主要创业动机;毕业5年内是创业关键期,创业资金来源主要选择银行贷款,创业行业与所学专业相关度较高;近半学生参与过学校提供的创业教育和实践活动;学生需加强的创业知识和能力较多。针对分析结果,提出出台创业激励政策、加快创新创业教育改革、搭建创业实践服务平台、加大创业资金支持力度等对策和建议,旨在有效提升农业院校大学生的创新创业意识和能力。

构建高校德育共同体:教育生态学的视角

教育生态学主张以要素联动思维和生态平衡思维从德育构成要素的相互关系和影响机理入手分析解决德育问题。德育共同体是教育生态学思想和方法在高校德育实践中的具体化应用。德育主体的协同性缺失、德育客体的片面性理解、德育介体的松散性链接和德育环体的表层性嵌入,使高校德育陷入了生态性困境,影响了德育共同体的形成。高校构建德育共同体应当从共同体的结构特征和德育的内在属性出发,在德育主体产生交互关系的场域内整体优化德育系统,在课堂微观场域中构建师生互动的教学共同体,在校园中观场域中构建校内协同的治理共同体,在社会宏观场域中构建内外联动的实践共同体。

新时代高校基层组织就业育人的逻辑理路与实践路径探究

高校基层组织作为高校组织架构的重要组成部分,主要涵盖党组织、行政组织、学术组织、群团组织,既有助于落实立德树人根本任务,也在贯彻就业育人理念、做好就业工作方面发挥着重要作用。从高校就业组织体系上看,各类基层组织不仅需要在角色定位上提高站位,提升基层组织的“战斗堡垒”意识,而且还要强化重点,划定相应的职责任务。围绕这些情况,新时代高校基层组织就业育人工作的有序开展,需要在培育高校基层组织开展工作的理念、拓展高校基层组织开展工作的平台、丰富高校基层组织开展活动的形式等方面下足功夫。

新时代高校引导大学生服务乡村振兴战略的基本遵循和实践进路

大学生作为我国人才队伍的重要组成,在乡村振兴战略实施过程中发挥着生力军的关键作用。高校应积极引导大学生投身乡村振兴战略,立足高站位,以实践育人为根本路径,强化知农爱农价值观教育;构建新模式,以新农科建设为抓手,探索改革高校人才培养模式;注重细分类,以职业生涯发展为目标,分类施策开展就业引导;夯实组织保障,加强队伍建设,完善教育实施的组织体系。高校、特别是涉农高校要立足实际,针对大学生服务乡村振兴面临的具体问题,精准施策,创新人才培养模式,引导更多胸怀“国之大者”的高素质应用型人才投身乡村振兴战略。

充分认识就业育人在高等教育改革发展中的重要地位和关键作用

就业育人是落实高校立德树人根本任务的重要一环。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人必须提升就业育人实效,同时深化教育改革创新、推进学校高质量发展也必须强化就业育人环节。就业育人不仅帮助广大大学生就业择业、解决生计,更重要的是为广大青年大学生树立正确的就业价值导向,规划人生航向,标记事业方向。这需要将就业育人元素融入大学生培养的全过程、全方位,坚持德育为先,德育、智育、体育、美育、劳动教育五育并举、全面发展的原则。面对数量逐年递增的高校毕业生就业群体,需要紧贴一线、紧扣育人要素、优化育人方法、创新育人方式、依靠各级组织,推动学生就业工作持续健康发展。