科学基金助力研究所“两个一流”建设——以中国农业科学院北京畜牧兽医研究所为例

文章总结了“十三五”以来中国农业科学院北京畜牧兽医研究所(以下简称“牧医所”)申请和主持承担的国家自然科学基金项目总体情况,从学科建设、科技创新及人才培养等多个维度,分析了国家自然科学基金对推进牧医所“两个一流”建设发挥的关键支撑作用及产生的积极影响。同时,面对十分复杂的新形势、新挑战以及科研范式和组织模式深刻变革,针对目前存在的主要问题就牧医所如何更好地对标“四个面向”、对标“两个一流”建设目标要求提出了建议,以期为统筹布局和全面推进牧医所“十四五”各项工作,加快实现“两个一流”建设目标提供参考。

“十三五”畜牧业科技研发重点研究--以中国农业科学院北京畜牧兽医研究所为例

本文以中国农科院北京畜牧兽医研究所(简称牧医所)为例,阐述了"十二五"以来,伴随着国家科技体制改革逐步推开,牧医所所出现稳定支持类项目经费比例的不断增长的趋势。同时,产业发展不平衡、不协调的问题也日益突出。坚持问题和需求导向,本研究提出了"十三五"畜牧业科技的研究重点,并对未来中期稳定深入的科研选题提出建议。

农科研究生课程体系科学构建与优化——基于中国农业科学院研究生课程体系研究

基于中国农业科学院研究生课程体系的调查,辅以比较研究,提出了把"人的发展"作为课程体系的价值取向,提议建立自下而上或共同参与的课程管理模式,使"课程管理"逐步过渡到"课程领导"。提出了农科课程体系科学构建的原则和优化的策略,探索了农科研究生课程体系改革的途径及发展方向。

农业科研管理组织体系调查与分析——以中国农业科学院为例

文章以中国农业科学院下属37个研究所为对象进行问卷调查,系统分析了农业科技管理部门的工作现状,发现科技管理部门普遍存在人员配置少、工作量大和奖励成果少等问题,进而提出了重视科研管理人才发展、增加专项奖励和加强人才培训等对策。

硕博连读机制成效探析——基于中国农业科学院硕博连读生的数据分析

以中国农业科学院为例,从生源质量、培养质量与办学效益三个方面分析硕博连读机制成效,认为硕博连读机制选拔出了相对优秀的硕士生,培养出了相对优秀的博士生,同时也缩短了博士生培养周期,总体上富有成效。通过"硕博连读优秀指数"的比较,发现不同专业、不同研究所的硕博连读机制成效存在差异,并建议将该指数作为确定硕博连读生招生规模的重要参考。

中国农业科学院科研成就及经验启示——献给中国农业科学院建院60周年

中国农业科学院成立于1957年3月,是新中国三大科学院之一。文章概述了中国农业科学院的发展历程,汇总了成立60年来获得国家奖励的重大科技成果,并在此基础上总结了正确选题是前提、遵循科研规律是基础、组织协作攻关是方向、重视人才队伍建设是关键和科学组织管理是保证等获得国家级科技成果奖励的经验,以期为其他科研院所争取国家级科技成果奖励提供参考。

中国农业科学院科技创新50年

中国农业科学院是国家级综合性农业科研机构,创建于1957年,担负着全国农业重大基础与应用基础、应用研究和高新技术研究的任务。建院50年来,在引领全国农业科技发展,攀登科学技术高峰,解决农业及农村经济建设中基础性、战略性、全局性、关键性重大科技问题,组织全国农业科研大协作等方面做出了重要的支撑性贡献。

中国农业科学院畜牧研究所简介

畜牧研究所建所40年来，紧密围绕我国畜牧业生产中具有全局性、方向性、关键性的重大科学技术问题，着力于动物营养、遗传育种、草地畜牧业、畜禽品种资源、畜产品加工、繁殖与生物技术等领域开展高新技术、应用基础和应用研究。先后承担和完成了国家、部委等下达的科研任务380余项，取得了121项重大科研成果。获国家级奖励14项，省部级奖励37项。在开展科学研究的同时，重视科技成果的转化，为我国的畜牧业发展做出了积极的贡献。

中国农业科学院成立的前后

中国农业科学院是从1954年8月14日批准着手筹备,于1957年3月1日在北京正式成立。成立后几经扩展、精简,到"文革"期间于1970年5月14日宣布体制撒消,粉碎"四人帮"后于1978年2月6日恢复建制。经过20多年机构变动后才进入一个新的发展时期。

农业野外科学观测试验站现状及贡献分析——以中国农业科学院为例

对土壤、植被、森林、水文、气象等相关农业发展的基础数据进行野外科学观测(监测)、试验(实验)、研究的台站统称为农业野外科学观测试验台站(网)。其具有定位、监测、对农业灾害监测预警等功能,并以中国农业科学院农业野外科学试验站为例就其特色、优势展开论述,总结、分析农业野外科学观测试验站(网)对我国政策制定及经济社会发展的贡献。

研究生参与创新团队对提高培养质量的启示——以中国农业科学院为例

提升研究生培养质量是从事教育行业的所有人共同追求的目标,也是我们国家教育投资和改革的最终目的。以中国农业科学院研究生培养为案例,通过问卷调查和访谈的方式,实证分析了研究生在其创新团队中所发挥的作用,选取了问卷中有代表性的内容并对硕士生和博士生进行了区别分析,通过分析明确了在读研究生参与创新性科研工作对其自身能力的提升,从而为研究生教育培养提出有针对性的意见和建议,最终为提高培养质量提供有益借鉴。

科技人才评价改革的实践与思考——以中国农业科学院为例

党的十九届五中全会提出“要健全以创新能力、质量、实效、贡献为导向的科技人才评价体系”。本文梳理了我国科技人才评价不同阶段的评价导向,分析了现阶段人才评价存在的问题,结合中国农业科学院对科技人才评价工作的探索和实践,从人才分类、评价标准、评价主体、评价方法、评价周期和结果应用等方面,提出了科技人才评价改革的建议。

山东省农业科学院农业质量标准与检测技术研究所

山东省农业科学院农业质量标准与检测技术研究所成立于1980年,隶属于山东省农业科学院。建有农业部食品质量监督检验测试中心（济南）、农业部农产品质量安全风险评估实验室（济南）、山东省食品质量与安全检测技术重点实验室、山东省农药残留检测研发公共服务基地等11个科研、检验平台。相继被授权为绿色食品、无公害农产品。

农业科研单位开展农技推广服务的思考——以江苏省农业科学院为例

新修订的《中华人民共和国农业技术推广法》规定,要"实行国家农业技术推广机构与农业科研单位、有关学校、农民专业合作社、涉农企业、群众性科技组织、农民技术人员等相结合的推广体系"。文章以江苏省农业科学院为例,通过综合分析农业科研单位在开展农技推广服务中的技术、条件、队伍等优势及缺乏保障、经费不足、队伍不稳和机制不健全等困境,提出了吸引农业科研单位积极参与"一主多元"现代农业服务体系建设、健全长期高效的推广机制和加大对农业科研单位开展公益性农技推广工作的经费支持力度等促进农业科研单位开展农技推广服务的建议。

基于SEM的研究生课程思政实证分析——以中国农业科学院为例

通过梳理2016年12月全国高校思想政治工作会议召开以来课程思政工作发展的重点阶段与主要任务,说明课程思政是当前和今后研究生人才培养的重点工作,其紧迫性与重要性不言而喻。为助推课程思政工作,对国家级农业科研机构培养的一年级与二年级研究生进行问卷调查,得出研究生对课程思政的认知与态度是影响研究生服务“三农”与社会意愿的主要影响因素;研究生对课程思政的认知与态度和研究生对课程思政的总体评价二者也互为影响,认知越深刻、态度越认可,研究生就越希望提高专业课质量,深化和拓展思政教育元素;课程思政总体评价越高,越利于提升课程思政认知与态度,从而更好实现思政教育目的。

中国农业科学技术:过去和未来

简要回顾了建国50多年来农业科技取得的主要成就和主要经验。重点展望了21世纪我国农业科 技的发展目标和实现这些目标应进行的战略重点:生物技术、数字农业、节水灌溉技术、农业工厂化技术、 农产品加工技术、可持续农业技术和开拓学科前沿领域。