有趣的为“种植土豆记”

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出,应支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。在种植活动中,幼儿自主种植的过程就是直接感知、亲身体验的过程。中国农业科学院幼儿园组织种植活动,让幼儿在教师的引导下亲近自然,培养他们的观察、比较、操作、合作等能力。

种草莓活动,从倾听开始

在幼儿园中,倾听是教师与幼儿之间有效沟通的桥梁。每逢种植时节,关于种什么的话题,就会成为幼儿议论的焦点。经过一番交流与讨论,幼儿通过投票的方式,最终决定种草莓。从种草莓的准备工作开始,教师对幼儿的倾听也随即开始了。故事一:选地风波。种植前,幼儿对种植地进行了一番讨论。他们认为,要想草莓长得好,就必须找一块营养足的土地。霖霖说:“大五班的地就很不错,去年就他们班的萝卜长得最好!”浚浚紧接着说道:“我们今年能不能跟他们换一换地?”教师思考:换种植地的想法源于幼儿对上学期种植地的期望,我们要善于倾听幼儿内心的真实想法,从而激发幼儿深度思考,积极地解决问题。

适当“等一等”点燃探索情

幼儿园主题活动是幼儿自发参与、自主探索、自由表现的活动,是幼儿的一种高参与、高投入的游戏。中国农业科学院幼儿园关注主题活动,不断引导幼儿在探索中成长。随着幼儿园主题活动“我”的开展,幼儿对生命的诞生充满好奇,他们产生了亲眼看小动物诞生和饲养小动物的想法。经过商讨,我们最终决定在班级里尝试孵化小鸡,于是为幼儿提供了孵化专用鸡蛋。幼儿通过观察,产生了疑问。丁丁说:“这和我们吃的鸡蛋没什么不一样呀。”沛沛问:“这能孵出小鸡吗?”杨桃说:“我们用光照一下里面吧。”