大学生心理和谐量表的编制

目的编制大学生心理和谐问卷,并分析其信、效度。方法以文献研究为基础,结合大学生开放式问卷所获资料,编制大学生心理和谐问卷。对1056名大学生进行了施测,对调查数据进行信度分析和探索性因素分析、验证性因素分析。结果大学生心理和谐问卷有3个纬度,分别为自我和谐、人际和谐、人事和谐,这3个分纬度及心理和谐总量表的Cronbachα系数分别为0.79、0.77、0.74和0.76,重测信度依次分别为0.89、0.88、0.85和0.88;各项目的因子载荷在0.58-0.89之间,各因子的相关在0.46-0.56之间;大学生心理和谐问卷验证性因素分析的指标：GFI=0.98、TLI=0.98、CFI=0.99、χ^2/df=3.58、RM-SEA=0.07;心理和谐总分与流调中心用量表总分的相关为-0.55（P〈0.01）,与大学生人格问卷总分相关为-0.44（P〈0.05）。结论大学生心理和谐问卷具有良好的信度和效度。

应激事件与大学新生心理健康的关系—气质性乐观的调节作用

目的在大学新生中探讨应激事件、气质性乐观以及心理健康的关系。方法采用SCL-90以及自编的气质性乐观问卷、应激事件调查表对某高校的4736名新生进行调查。结果1应激事件对大学新生的心理健康水平有负向预测作用,应激事件越严重,学生的心理健康水平越低;2气质性乐观对应激事件与心理健康之间的关系具有调节作用,与乐观学生相比,悲观学生的心理健康水平和应激事件之间的关系更密切。结论学生的乐观减弱了应激事件与心理健康之间的负向联系。

学校行为适应、个人应对策略和心理控制能力对大学新生心理健康的影响

目的研究学校行为适应、个人应对策略和心理控制能力对大学新生心理健康的影响。方法对312名大学新生在入学2月后进行心理健康状态、学校行为适应,个人应对策略和内在—外在心理控制源测评。结果1独生子女、来自城市、家庭经济状况较好、讲普通话、艺术专业新生的心理健康状态和学校行为适应要好于非独生子女、来自农村、家庭经济状况较差、讲方言和理工科、文科的新生(心理健康均达到P<0.05,学校行为适应均达到P<0.001);2女生比男生更多采用消极应对策略(P<0.01,男生均值1.03;女生1.23);艺术专业比理工科和文科更具内控倾向(P<0.001,艺术专业均值为11.02,其他专业12.99);3心理健康状态与学校行为适应(r=0.544,P<0.001),个人应对策略(积极应对r=-0.200,P<0.001,消极应对r=0.228,P<0.001),心理控制源(r=0.218,P<0.001)和个体社会条件存在相关(P<0.05)。结论学校行为适应,消极应对和心理控制源是影响大学新生心理健康状态的主要因素,而个人应对策略和心理控制源在心理健康状态和学校行为适应中起着不可忽视的调节作用。

生活事件、社会支持、应对方式对消极情感、社会抑制的影响——基于大学生样本的研究

目的探讨生活事件、社会支持、应对方式等有关因素与消极情感、社会抑制之间的关系。方法使用生活事件、社会支持、特质应对方式、心身反应量表和张勇、张亚林等修订的消极情感和社会抑制量表,调查了350名在校大学生。结果发现了工作学习事件是通过情绪反应的中介作用来影响个体消极情感、社会抑制,所构建的关系模型的各项拟合指标均可以接受,且不存在共同方法偏差。结论工作学习事件通过情绪反应的中介作用,影响个体消极情感、社会抑制;社会支持负向影响情绪反应,消极应对正向影响情绪反应,二者通过情绪反应作用于消极情感和社会抑制;积极应对负向影响消极情感和社会抑制,社会支持负向影响社会抑制。

五态性格测验对大学生人格测量的适用性—与16PF的对比研究

目的研究五态性格测验对大学生人格测量的适用性。方法采用五态性格测验与卡特尔16种人格因素调查表(16PF)为工具对237大学生的人格特质测量进行对比研究。结果1男生在五态性格测验的太阳和阴阳平和2个维度得分显著高于女性(P<0.05,P<0.01),并在16PF的自律性和创造能力维度得分显著高于女生(P<0.01,P<0.05),而在乐群性、世故性和紧张性维度得分则显著低于女生(P<0.01,P<0.05,P<0.01);2五态性格测验在地域变量无显著差异,而在16PF,北方学生在自律性维度得分显著高于南方学生(P<0.01);3除未体现16PF的聪慧性、幻想性、世故性、实验性和创造能力等维度外,五态性格测验与16PF其余相对应的维度之间有显著相关。结论五态性格测验适用于大学生人格测量。

父母教养方式对大学生学习适应的影响

目的研究大学生学习适应的现状以及父母教养方式对其影响途径。方法对两所高校的276名大学一年级学生进行学习适应、父母教养方式和成就动机测评。结果1重点大学学生对环境因素的适应好于普通大学学生,在学习能力方面的自我评价则低于后者;独生子女大学生在学习动机、环境因素和适应总体情况上好于非独生子女大学生;2大学生学习适应与成就动机、父母教养方式两两之间相关显著;3父亲过度保护对大学生学习适应具有负向预测作用,大学生追求成功动机对学习适应有正向预测作用;父亲情感温暖、理解和惩罚、严厉以及文理专业因素可以通过成就动机间接影响大学生学习适应。结论父母教养方式对大学生学习适应不仅有直接的影响,而且可以通过成就动机间接发挥作用。

北京地区员工工作狂现状调查

目的比较在不同人口统计学变量和不同组织背景中员工的工作狂状况。方法采用工作狂问卷对724名北京地区的员工进行调查。结果①男性员工在工作狂量表总分以及过度工作维度上的得分显著高于女性(t=2.705,3.171;P均<0.01);②不同年龄组员工在工作狂量表总分,以及工作满意度、工作至上维度上的得分存在差异(F=2.756,P<0.05;F=4.919,P<0.01;F=3.353,P<0.05),表现出随年龄升高得分也增加的趋势,尤其是36岁以上的员工得分最高;③已婚员工在工作狂量表总分,以及工作满意度、工作至上维度上的得分高于未婚员工(t=2.896,P<0.01;t=3.569,P<0.001;t=2.519,P<0.05);④高低职位员工在工作狂量表总分,以及工作满意度、过度工作、工作至上这3个维度上的得分差异显著(F=9.242～14.614,均P<0.001),表现出职位越高工作狂程度也越高的趋势。结论不同个人背景和不同职位的员工工作狂状况表现不一。

小组干预对大学生生涯搜索效能感和生涯探索行为的影响

目的探讨以班杜拉的效能感理论为基础的小组干预对提高大学生生涯搜索效能感和生涯探索行为的效果;并比较不同干预方法的效果差异。方法将18名被试分为2个实验组和1个控制组,实验组进行5次小组干预,以生涯搜索自我效能量表(CSES)和生涯探索问卷(CEI)为前后测工具。结果实验组1和实验组2的后测分数均显著高于前测分数,而控制组前后测差异不显著。实验组2的后测分数均显著高于控制组,与实验组1差异不显著;而实验组1的后测分数除生涯探索问卷外,在效能感各维度均显著高于控制组。结论本研究的小组干预对于提高大学生的生涯搜索效能感和生涯探索行为有效,增加对工作世界的实践探索使干预效果更显著。

中学生心理健康教师评价量表的编制

目的编制出适用于中国中学生的心理健康教师评价量表。方法本研究以在校中学生(初一至高三年级)为研究对象,针对其发展过程中可能出现的心理健康问题,在文献研究、理论探讨、开放式问卷调查基础上,编制中学生心理健康教师评价量表,将心理健康测评体系分为适应、困扰与复原力3个层次,形成3个分量表。结果3个分量表具有良好的信、效度。结论编制出中学生心理健康教师评价量表可适用于中学生心理健康发展情况的测查。

非智力因素对大学文科新生学业成绩的影响＊--来自《数理统计课》的调查

目的:考察大学文科新生的非智力因素对统计课考试成绩的影响。方法:研究工具采用《数理统计学习经验问卷》,有效人数187名大学新生。结果:1学习态度性别差异显著(t=-1.92,P<0.05);焦虑得分的独生子及生源地差异显著(t=3.432,P<0.001;t=-2.722,P<0.01);2女生的数理统计成绩显著高于男生(β=0.860,t=4.482;P<0.05);3学习态度对数理统计考试成绩有显著的预测作用(β=0.283,t=2.063;P<0.05);4学习投入动机对数理统计考试成绩的预测效果受到性别调节(β=0.500,t=2.232;P<0.01)。结论:学业成绩不仅受非智力因素影响,而且也会受个体的社会属性因素影响。

高三学生考试焦虑影响因素的研究

目的探讨高三学生考试焦虑的影响因素。方法采用艾森克个性问卷(EPQ-少年式)、应付方式问卷、亲子沟通问卷、领悟社会支持量表和考试焦虑问卷量表对496名高三学生进行问卷调查。结果人格中的神经质、应对方式中的不成熟应对或混合型应对、亲子沟通中的问题沟通均能显著影响高三学生考试焦虑。在考试焦虑的影响因素中,影响作用最大的是不成熟应对,其次是神经质。结论培养健康人格和训练成熟的应对方式是缓解高三学生考试焦虑的重要途径。

压力情境下考试焦虑的生物反馈干预成效研究

目的本研究旨在探讨压力情境下生物反馈技术对学生考试焦虑的干预效果。方法以24名大一新生为被试,在不同情境下对焦虑个体进行生物反馈干预训练,并设计压力情境检验干预效果。结果生物反馈在血流量/心率、皮温、皮电阻的训练上是有效的,皮温训练效果最为显著;压力情境下的生物反馈训练可以让被试更好的掌握并迁移控制技能,使其在其他的焦虑情境中表现更好。

监狱人民警察的幸福感及其相关因素研究

目的本文对监狱人民警察的幸福感状况及其相关因素进行了研究。方法主要采用问卷调查方法,用修订后的幸福感指数量表和社会支持量表以分批集体测量的方式对3个省份4座男犯监狱的252名监狱警察进行了测量。结果1监狱人民警察的幸福感程度低于社会人群;2男犯监狱女性人民警察幸福感程度高于男性人民警察;3日工作时间超过8小时的监狱人民警察的幸福感低于8小时以内的监狱人民警察;4监狱人民警察的社会支持程度与其幸福感密切相关。结论监狱人民警察的幸福度较低,尤其是一线警察的心理健康需要维护和提升。

癌症病人社会支持状况分析

目的调查和分析癌症病人社会支持的状况。方法采用社会支持评定量表等测查工具对205名癌症病人进行调查。结果①癌症病人的客观支持和主观支持较好,对支持的利用度较差;②男性、高年龄组患者的客观社会支持更差,低文化程度者,离退休者的客观支持和主观支持都更差。结论癌症病人社会支持的整体状况较好,能得到较好的客观支持和主观支持,但是患者对支持的利用度不是很理想;同时要更多的关注男性,高年龄组,低文化程度者和离退休的癌症患者的社会支持状况。

监狱服刑人员情绪管理团体辅导研究

目的探讨团体辅导对监狱服刑人员情绪管理的干预效果。方法以北京市某监狱12名服刑人员作为实验组,12名同质服刑人员作为控制组,对其进行团体辅导干预。在团体辅导前后施测SCL-90和正性情感、负性情感、情感平衡量表。结果团体辅导前实验组与控制组在SCL-90量表各纬度和正性情感、负性情感、情感平衡量表上得分均无显著差异,在辅导结束后,实验组SCL-90量表躯体化和抑郁2纬度得分显著低于控制组(P<0.05);实验组负性情感得分显著低于控制组(P<0.05),实验组情感平衡得分显著高于控制组(P<0.05)。结论团体辅导对监狱服刑人员情绪管理有明显的干预效果。

中学生意志力问卷的编制

目的编制适合中学生使用的意志力问卷。方法综合以往的相关研究,经过访谈,分析中学生的意志力因素,构建出中学生意志力问卷的理论结构,并自编初测问卷。随机抽取北京市中学生作为研究被试,共进行两次测试,形成了单维度的中学生自陈式意志力问卷。结果该问卷各项指标良好。进一步分析发现,中学生的意志力总分不存在性别差异,却随着年级的升高有下降的趋势,而且与学业成绩的相关十分显著。结论该研究为我国中学生的素质教育及意志力研究提供了理论和实践意义。

公司员工工作流畅状态及其与价值观的关系

目的探讨员工工作流畅状态与性别、年龄及价值观之间的关系,为人力资源管理提供依据。方法通过对125名员工的问卷调查分析。结果清晰的目标与年龄呈正相关(r=0.177*),男性与女性员工在享受的体验这一维度差别接近显著水平(t=1.88,P=0.06);工作流畅状态与帮助他人、成就感与高兴的(快乐的)三种价值观正相关(相关系数分别为r=0.180*,r=0.180*,r=0.182*)。结论女性员工更容易从工作中获得享受的体验;帮助他人、成就感与高兴的(快乐的)三种价值观对工作流畅状态有正向影响作用。

矿工子女的人格特点及其与亲子沟通的关系

目的探讨矿工子女的人格特点,并考察其与亲子沟通的关系。方法应用亲子沟通问卷和小五人格量表对155名矿工子女进行调查。结果矿工子女中,男生的外向性、开放性得分显著高于女生,女生的情绪性得分显著高于男生。亲子沟通多个维度与矿工子女人格五因素的相关达到了显著性水平。回归分析也表明,矿工家庭中,父亲沟通的开放性、母亲沟通的开放性、父亲沟通的问题可以预测矿工子女的外向性、宜人性、开放性和情绪性,而母亲沟通的问题对人格各因素预测作用不大。结论亲子沟通对矿工子女人格特质有显著影响。

交往障碍聋生箱庭治疗中的象征性发展个案报告

目的探讨系统箱庭疗法对交往障碍聋生的治疗效果。方法对1位交往障碍聋生男孩进行12次箱庭疗法个案研究。结果箱庭疗法能够帮助聋生儿童表达内在攻击性和内心的渴望,利用玩具的象征意义,修通童年期创伤,使其自我得以建立和成长。对治疗师而言,这是一个静默陪伴,理解和与来访者共同成长的过程。结论箱庭治疗可以应用于对交往障碍聋生的治疗中。

1506名初中生焦虑状况分析

目的调查和分析初中生的各类焦虑问题。方法采用Spence儿童焦虑量表中文版等测查工具对1506名初中生进行调查。结果1大部分初中生焦虑均分在2分左右,约有15%的初中生在强迫障碍、担心身体伤害和社交焦虑3个焦虑分问卷上均分在3分以上,同时方差分析结果也显示强迫障碍、担心身体伤害和社交焦虑3个焦虑分问卷均分最高。2初中生焦虑总均分和各分问卷均分之间都显著相关。3除社交焦虑外,新疆地区初中生焦虑均分都显著的高于北京地区,初一学生的焦虑均分都显著的高于初二学生;除强迫障碍外,初中女生焦虑均分都显著的高于男生。结论大部分初中生整体焦虑水平比较低,但有15%左右的初中生经常出现各类焦虑问题,这其中以社交焦虑、强迫障碍和害怕身体伤害3类焦虑最为常见;经济和教育欠发达地区学生,刚入学新生和女生是初中生各类焦虑问题的重点关注对象。