中美公共卫生专业院校教育体系的比较分析

通过比较中国和美国公共卫生专业高等院校教育阶段的教育体系差异,分析我国公共卫生专业院校教育存在的不足,为完善新时代公共卫生专业院校教育提出政策建议和参考。中美两国公共卫生专业院校教育阶段的开设学校、生源、学制、教育培养课程、能力培养等方面存在一定的差异。我国应进一步加强公共卫生专业本科教育的专业实践,推动高层次公共卫生人才培养,建立并推广全国公共卫生专业核心能力模型。

中、日、美三国临床医学教育中公共卫生教育现状与启示

临床医学教育中的公共卫生教育对于加强临床医师的公共卫生意识、提高公共卫生技能及培养防治结合的医学人才具有重要意义。美国和日本等发达国家的医学教育体系较为完善,了解和分析发达国家临床教育中公共卫生教育有助于完善和发展我国的医学教育培养体系。本文总结和分析了中国、日本、美国3个国家的临床医学教育中公共卫生教育的发展历程和现状,为完善我国医学教育培养体系提供借鉴和思考。

基于扎根理论的基层疾病预防控制人员职业倦怠发生机制探析

目的探讨基层疾病预防控制人员职业倦怠的发生机制,对加强和改善疾病预防控制工作提供相关支撑。方法2023年7月17日至20日,选取深圳市宝安区疾病预防控制中心、公共卫生服务中心、3家公共卫生服务街道分中心、1家社区医院、1家社区健康服务中心、1家社区健康服务站作为访谈单位,以目的抽样法在访谈单位中选取20名基层疾病预防控制人员进行半结构化访谈,利用Nvivo11质性分析软件对访谈资料进行处理,通过扎根理论三级编码提炼相关概念和范畴。结果梳理出初始概念32个、范畴15个、主范畴7个,构建了包含管理机制、工作维度、个人维度、体系建设和社会地位5个核心类属在内的基层疾病预防控制人员职业倦怠发生机制模型。结论管理机制、工作维度、体系建设和社会地位直接或间接对个人维度产生影响,引起职业倦怠的综合反应。应稳步推进疾病预防控制体系建设向纵深发展,健全疾病预防控制管理机制,加强对疾病预防控制工作的宣传普及,以缓解基层疾病预防控制机构人员职业倦怠,促进其职业健康。

“防–治–保”三位一体融合协同概念框架和路径初探

本文基于系统论、协同学等理论基础,通过文献回顾与理论分析,总结归纳公共卫生服务、医疗服务和医疗保障体系各自的功能、结构、特征以及3者交叉融合的关系;借鉴Donabedian模型,构建"公共卫生–医疗服务–医疗保障"(以下简称"防–治–保")三位一体融合协同的概念框架;借鉴国际经验和已有的案例研究,提出"以点带面,从线到片,逐步形成"的"防–治–保"三位一体融合协同的发展路径。