口腔修复学双语教学的探索与思考

从培养现代医学高素质人才的要求出发,基于双语教学的基本内涵,对口腔修复学双语教学的教学模式和可行性进行探索和分析,采用规范化教学内容,实行分组教学、分阶段考核评分等方法,进行问卷调查,考试分析,教学质量评估,我们的口腔修复学双语教学取得初步成果。教学效果受到教学督查组和学生的肯定,为进一步开展口腔修复学的双语教学提供参考。

金属烤瓷修复后变色牙龈的结构与自由基清除剂活性变化

目的:观察40例金属烤瓷冠修复患者变色牙龈的超微结构,测定其中超氧化物歧化酶(SOD)和还原型谷胱甘肽(GSH)的活性,探讨牙龈变色的机制。方法:以健康牙龈组织作为空白对照,透射电镜观察牙龈组织的超微结构;X线能级分析牙龈组织的金属能谱;采用羟胺法测定SOD值,改良双甲基苯甲酸定量法测定GSH值,数据经SPSS10．0软件包进行t检验及单因素方差分析。结果:(1)金属烤瓷修复后的变色牙龈组织结构异常;(2)X线能级分析变色牙龈组织未见镍、铬元素波谱;(3)金属烤瓷修复后的变色牙龈组织与正常牙龈中SOD、GSH活性有显著差异(P<0．05),且修复后6-18个月与其他时间段差异显著(P<0．05)。结论:金属烤瓷修复后的变色牙龈组织结构改变,牙龈组织中自由基清除剂活性不断变化,其代谢失衡和细胞凋亡可引发结构和颜色改变。

小议口腔修复中的“固位力”

“固位”与“固位力”是口腔修复学中的重要概念,其涉及牙体预备、修复体设计、修复材料选择及粘接等内容,是影响口腔修复成功的关键。对“固位”与“固位力”的正确理解非常重要,尤其是刚刚接触口腔修复学的学生。笔者从力学术语的角度分析其概念,希望能规范学术名词,以利于学科之间的交流。

金黄色葡萄球菌tst-1基因敲除菌株的构建

抽提金黄色葡萄球菌834菌株的基因组DNA,PCR克隆扩增tst-1及tst-1的上、下游基因,通过将tst-1上、下游基因分别重组到载体质粒p AULA中,形成同源重组质粒p AULA-Δtst-1,将p AULA-Δtst-1电转入细菌内,进行同源重组,以PCR、Western blot鉴定tst-1基因敲除菌株无tst-1基因片段,且无TSST-1蛋白表达,表明已成功构建金黄色葡萄球菌tst-1基因的敲除菌株。