混合式教学模式在口腔种植学住院医师规范化培训中的应用

目的探索应用微课结合问题教学法(problem-based learning,PBL)、案例式教学法(case-based learning,CBL)的混合式教学模式在口腔种植学住院医师规范化培训(简称“住培”)中的效果。方法选取2022年1月至7月期间轮转口腔种植科的住培学员34人作为对照组(传统教学模式)及2023年1月至7月间轮转口腔种植科的住培学员32人为作为试验组(混合式教学模式)。轮转结束后通过考核成绩及问卷调查评估两种模式的教学效果。结果试验组学员的各项理论(基础知识、病例分析)及操作考核(病史采集、临床检查、诊断、治疗设计、病历书写和操作技能)成绩均高于对照组,除病历书写外,差异均有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,混合式教学模式更易提高学员的学习兴趣,同时对于增强自主学习、团队合作、临床综合能力等方面均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学模式教学效果明显优于传统教学模式,有助于提高住培医师的口腔种植临床诊疗水平和综合素质。