“学校恐怖症”的临床特点与心理社会因素分析

目的 :探讨“学校恐怖症”的临床特点及心理社会因素。方法 :采用韦氏儿童智力测验(WISC)、艾森克个性问卷及自设家庭学校问题调查表 ,对 16例学校恐怖症的病人进行评定 ,并与 16名正常学生进行EPQ及智商对照研究。结果 :总体上学校恐怖症组与正常对照组比较智商无显著性差异 (P >0 0 5 ) ,但智商低者相对患者较多 ,而且其临床特点不同 ,学校恐怖症儿童的P、N分升高、E、L分偏低 ,与正常对照组均有显著差异 (P <0 0 5 )。家长对子女的期望值较高 ,缺少温暖及老师教育方法不当可能是学校恐怖症的诱发因素。结论 :熟悉学校恐怖症的临床特点 ,对有神经质个性的学生 ,家长及老师要注意教育方法 。

脑发育

精神疾病的基础是脑的结构和功能异常 ,探究脑的结构和功能异常常要追溯到脑的发育过程。本文将脑发育的某些过程作一简单介绍 。

9例苯二氮类药物依赖病人的临床报告

目的··:了解苯二氮类药物在临床应用中产生药物依赖的情况。方法··:采用回顾性总结方法,对6年来某院收治的9例苯二氮类药物依赖病人用药时间、用药剂量、用药种类及病人原始疾病诊断分析总结。结果··:发现从初始服药到产生药物依赖的时间最短为3个月;能产生药物依赖的最小剂量,三唑仑为每日0.5mg;药物依赖持续的时间及最终依赖剂量依再次就医的时间而不同。戒断症状治疗方法主要采用替代疗法。结论··:临床医生使用苯二氮类药物时应注意药物依赖问题以及加强疾病康复期的用药指导。