2003年—2006年中国协和医科大学护理本科招生情况分析及改革展望

结合近年来国家护理学招生政策的变化,详细分析了中国协和医科大学2003年—2006年护理学本科招生的基本情况,对我校护理学本科招生取得的成绩和遇到的问题进行探讨,建议开放教学环境和实习环境以利于考生了解专业,并采用客观、结构化的招生面试,以利于学校了解考生。

关于协和医科大学临床医学专业课程体系改革的思考

在当代科技迅猛发展和提倡创新教育的今天，人才培养模式和相应课程体系设置的研究是必须进行深入研究和探讨的重大问题。本文旨在通过对中国协和医科大学８０年代来临床医学专业课程体系的演绎、变迁进行比较，寻求其发展中的共同点，对其存在的弊端予以剖析；并根据临床医学专业的特点，以培养高层次医学人才为目标，探讨建立目标课程体系的构想。

加强预防医学教育的必要性及对策

随着经济、科技的发展 ,现代医学的进步 ,危害人类健康的疾病谱虽然发生了明显的变化 ,但传染病仍是威胁人类健康的重要因素之一 ,社会转型期增加了流行病爆发的可能性。出于控制和消灭流行病以及医学教育模式转变的需要 ,必须加强预防医学教育。有条件的非医学院校可考虑开设预防医学选修课和讲座 ,编写适合非医学专业学生使用的预防医学教材。在医学院校 ,应考虑对预防医学专业的教学进行改革 ,同时在医学专业的教学中加强预防医学教育 。

对全球医学教育最基本要求的调查与思考

全球医学教育最基本要求已公布三年,并已在我国产生较大反响。我们于2005年8月在我校临床医学专业主讲教师中进行了有关“全球医学教育最基本要求”的问卷调查,在此将调查结果予以分析,同时提出思考和意见。

加强医学生科研能力训练,培养高层次的医学专门人才

我校注重发挥综合实力强的优势 ,培养医学生主动获取知识的能力、临床实践能力和医学科学研究能力 ,通过用集中安排的方式 ,组织学生进行 2 0 - 30周的专题科学研究 ,以培养学生实事求是的科学态度、严谨的工作作风和团结协作的精神 。

加强教学评价培训 确保医学教学质量

以教师专业化为核心的教育改革已成为世界教育与社会发展的共同特征。我国医学院校教师教育理论的欠缺决定了教师接受与教学相关的现代教育理论教育的必要性。教学评价是教学过程的重要环节，加强对教师教学评价技能和方法的培训，是提高教学质量的有效途径之一。

我校临床医学专业招收“7转8”学生的实践

中国协和医科大学作为我国最早开办8年制临床医学专业的学校,其8年制医学教育所取得的成就有目共睹。1995年学校启动的临床医学专业“7转8”教育项目经过12年的实践,促进了学术的繁荣,实现了学生生源和知识结构的多样化发展,为我国培养出一批高质量的高层次医学人才。临床医学专业7转8项目的成功运作,丰富了我们的办学经验,探索出适合我国国情的高层次医学人才培养的新模式。

高等医学院校教师教学技能培训的实践与思考

高等院校教师队伍的整体素质决定了学校教育的发展水平。中国协和医科大学于2005年暑期对学校3所学院的主讲教师开展了教学技能的培训,并进行了有关教学技能等方面的问卷调查,本文对培训及问卷进行分析和总结,同时对今后的教师培训提出了一些思考和想法。

临床医学专业课程体系评价的研究

随着我国高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的研究和实施,对高等院校各专业课程体系的评价也变得日益重要,并受到高等教育界的广泛关注。本文从临床医学专业课程体系和教学内容的特点出发,构建临床医学专业课程体系评价方案,以期对现行临床医学专业课程体系的设置、整合等方面进行评价,并希望促进课程体系和教学内容的改革和发展。

对临床医学专业学生应具备技能的调查与思考

我们于 2 0 0 0年年初在中国协和医科大学在校教师、临床医学专业学生中进行了“关于中国协和医科大学临床医学专业课程体系设置等”的问卷调查 ,在此将其中对临床医学专业学生应具备的技能的调查结果予以分析 。

简论医学生的素质教育

本文以 2 1世纪知识经济社会为背景 ,以现代生物、心理、社会医学模式和医疗卫生保健服务模式为指导 ,简要论述了素质教育的基本内涵与医学生的素质教育 ,论述了知识经济与医学大趋势是实施医学生素质教育的前提和基础 ,论述了实施医学生素质教育若干方法学问题 。

医学预科教育是培养高层次、高质量医学专门人才的基石

开办医学预科教育在中国协和医科大学有着悠久的历史。本文对中国协和医科大学开办医学预科教育做了简要的历史回顾 ,就医学预科教育在高等医学教育中的显著作用进行了阐述 ,并探讨了高等医学预科教育的未来走向 ,目的是为在 2 1世纪发展医学科学事业 ,培养高层次、高质量的医学人才 ,探索一条独具特色的途径。