地质世界的科普殿堂--中国地质大学逸夫博物馆

中国地质大学逸夫博物馆位于武汉东湖之畔、南望山麓,是国家二级博物馆和首家认定的国家AAAA级旅游景区的高校博物馆。逸夫博物馆依托学校特色学科而兴建,主体建筑落成于2003年,融合了地质学、仿生学和天文学诸元素,曾获湖北省优秀建筑设计一等奖,现已成为东湖风景区亮丽的地质科普景观。

“双一流”建设背景下行业特色型院校大学英语课程体系构建——以中国地质大学(北京)为例

“双一流”建设要求高校培养具有国际竞争力的高素质应用型人才,由此对各学科都提出了全新要求。基于此,本文通过构建行业特色型院校大学英语课程体系,探索“双一流”背景下大学英语教学改革新模式。中国地质大学(北京)在“师资培养与课程建设并轨同行助力人才培养”理念的指导下,建设了10支课程教学团队,以教学团队为主体,融合课程特色及课程思政,打造了10门大学英语系列课程,由此构建了大学英语“1+N”特色课程体系,并在满足学生多样化需求、提高学生英语水平、提升教师素养、凸显校本课程特色等方面取得了一定的成效。

基于信息化理念的研究生管理流程改革与实践——以中国地质大学(北京)为例

信息化是提高研究生管理水平的重要手段。笔者以中国地质大学(北京)研究生培养流程为研究对象,梳理以往管理过程中出现的信息盲区、漏洞和主要问题,改变传统的以信息化手段模拟管理流程的方法,提出以信息化理念和手段构建新的管理模式,提升管理水平。改变以培养计划为核心的单线管理流程,建立了培养计划、排课选课、成绩查询三线并行的新式管理流程。近几年的实践表明,优化后的管理流程提升了管理水平,提高了工作效率,极大方便了广大师生,在研究生培养方面每年减少70%以上的工作量,适应了学校研究生全过程-全方位开放式育人模式的新要求,取得了较好的应用效果。

基于产学研深度融合的研究生协同培养理念、路径与实践——以中国地质大学(武汉)计算机学院为例

产学研深度融合为研究生协同培养机制改革指明了发展方向。在分析产学研深度融合的研究生协同培养理念、路径的基础上,结合中国地质大学(武汉)计算机学院在这方面的实践,从完善顶层设计、夯实“三融三跨”培养模式、开发一体化实践平台、打造复合型导师团队等方面探讨了其实践经验与成果。

地球科学全民科普教育一体化建设探索与实践:以中国地质大学(北京)为例

地球科学科普教育是新时代科学技术普及工作的重要组成部分,对提升全民地球科学素养、推动社会可持续发展、提升国家竞争力、促进文化繁荣和社会和谐具有重要的基础保障作用,对加快实现人与自然和谐共生的现代化建设具有重要的推动作用。本文以中国地质大学(北京)为例,对现阶段我国地球科学全民科普教育一体化建设现状进行了详细分析,指出目前主要存在科普基地资源分配不均衡,发展后劲不足;地球科学科普目标群体针对性不强,科普内容创作和科普传播形式均有待进一步创新发展;基层单位对科普工作重视不够,高水平科普队伍建设缺乏有效的激励机制;地球科学科普宣传效果难以定量评价,科普资源浪费现象较为明显等一系列问题,并提出了相关对策建议:一是优化地球科学科普基地资源配置,进一步加快高校科技场馆科普化进程;二是细化地球科学科普目标群体,不断创新发展科普形式;三是加强高校科协基层组织建设,充分激发科研人员科普积极性;四是规范地球科学科普宣传效果评价体系,有效提高科普宣传效果等相关参考建议,以期充分发挥高校广大科技工作者的科普主力军作用,加快实现人与自然和谐共生的现代化建设。

科普图书出版现状及发展探析——以中国地质大学出版社为例

科普图书出版是创新驱动发展战略的基础工程,对推进科普图书出版高质量发展具有重要的意义。科普图书出版作为中国地质大学出版社的主要业务之一,近年来,图书的数量在不断增加,社会效益显著,一些图书还获得了不错的销售成绩。本文从科普图书出版现状、存在的问题、发展探析三个方面来分析发展背后的问题、原因,在此基础上提出了科普图书创作出版发展建议,以期为我社及类似出版机构科普出版业务发展提供参考,促进科普图书出版事业的发展。

“三全育人”视域下地学类专业创新创业人才培育体系的构建与实践——以中国地质大学(武汉)地空学院为例

培育地学类创新创业人才对创新型国家建设、地质行业的科技进步与地学类专业毕业生就业竞争力的提升有重要意义。中国地质大学(武汉)地空学院以“三全育人”理念为指导,积极探索构建地学类专业创新创业人才培育体系,遵循育人目标精准化、育人机制协同化、组织实施体系化的原则,从构建地学类专业创新创业全员育人共同体,搭建全过程、链条式的地学类专业创新创业课程体系,打造全方位地学类创新创业实践平台等方面进行探索实践,以提高地学类专业创新型人才培养质量。

行业特色高校地质工程专业发展的机遇与挑战——以中国地质大学(北京)地质工程专业为例

作为行业特色专业的地质工程专业是为了培养地质资源与环境及地质安全领域的应用型高层次技术人才,以满足国家重大战略发展和重大工程建设对本领域的人才需求。地质安全是国家乃至世界重大工程建设面临的重大挑战之一,随着我国重大工程建设的迅猛发展,地质安全问题日益突出和复杂。通过调研国内典型行业特色高校,分析了国内地质工程领域本科生教育和培养现状,并结合专业特色,探索了双一流背景下地质工程专业本科生培养的发展格局,为我国重大工程建设中的地质环境保护与地质安全保驾护航。As a specialty with industry characteristics, the geological engineering major aims to cultivate applied high-level technical talents in the fields of geological resources and environment as well as geological safety, in order to meet the demand of talents in major national strategic development and major engineering construction in geological field. Geological safety is one of the major challenges faced by major construction projects in China and even the world. With the rapid development of major construction projects in China, geological safety issues have become increasingly prominent and complex. By conducting research on universities with typical industry characteristic in China, the current situation of undergraduate education and training in the field of geological engineering was analyzed. Combined with professional characteristics, the development pattern of undergraduate training in geological engineering under the background of “Double First Class” was explored, which provides a safeguard for geological environment protection and geological safety in major engineering construction in China.

大类招生背景下海洋科学类专业课程体系改革实践——以中国地质大学(武汉)为例

按照学科大类进行招生和培养已经成为我国众多高校本科生招生培养模式改革的首要选择,但是在具体改革过程中尚存在专业选择冷热不均、课程体系不够优化等问题,从而影响了改革的效果。本文以中国地质大学(武汉)海洋科学类专业为例,提出了学科大类招生模式下课程体系的构建与优化、课程内容的整合与资源共享等措施,以期为科学统筹教学资源、完善人才培养模式、提升人才培育质量提供借鉴。

关于加强高校基层学生党支部工作的几点思考——以中国地质大学(北京)为例

高校基层学生党支部是学生党建工作的基础，是落实学生党建工作的最小组织机构，学生党支部的建设和管理实效直接影响到学生党建工作的成效。我们要努力增强党支部自身的凝聚力，增强党支部对学生的吸引力，提高学生党支部在保持学校稳定、促进学校改革发展中的战斗力。

EMI课程师生互动环节学生学习效果研究——以中国地质大学(北京)“矿床学岩石学地质学进展”课程为例

文章以中国地质大学(北京)“矿床学岩石学地质学进展”课程为例,基于莫提默和斯科特提出的理论框架,从多个方面分析师生互动环节存在的问题,包括高低端问题并存、权威型交流方式为主、“I-R-E”和“I-R-F”双交流模式兼具,同时通过课堂观察、问卷调查、师生访谈等方式,分析得出EMI课程师生互动环节对学生英语学习和专业知识学习均存在正向影响,最后针对师生互动环节问题提出了一些建议。

中国地质大学(武汉)校园地下管网管理系统的研究

探索了管网数据的应用途径和应用模式 ,并根据现行管理方式 ,对计算机辅助管网管理实施模式进行研究。

红色基因赋能学校高质量发展——以中国地质大学(北京)为例

中国地质大学(北京)的前身北京地质学院自1952年成立以来,一直是一所拥有丰富红色资源的学校,具有深厚的红色底蕴和优良的革命传统。我们重温学校的红色基因并对其来源及对学校所起的积极作用进行挖掘、归纳和总结,以期更好地传承红色基因、赓续红色血脉、弘扬和发扬红色文化,引导学生们树立正确的世界观、人生观、价值观,使他们积极投身“中国梦”的建设。

国家级工程实践教育中心建设探索与实践——以中国地质大学(北京)为例

国家级工程实践教育中心建设是落实卓越工程师培养计划不可或缺的重大改革举措,是高校和企业密切合作开展工程人才培养的综合平台。通过对中国地质大学(北京)矿山土地整治与测绘工程实践教育中心的建设过程、建设思路、建设措施和建设成效的梳理,提出了以卓越计划为目标,以实践教学为核心,以教材编写和行业标准制定为制高点,以后勤保障为重点,以师资建设为手段,以公开规范为原则,以校企双赢为理念的国家级工程实践教育中心建设模式。

全日制硕士专业学位研究生培养方案研究——以中国地质大学(北京)石油与天然气工程为例

以石油与天然气工程领域专业学位研究生培养为研究对象,结合中国地质大学(北京)特殊的地缘优势及办学特点,围绕培养优秀的全日制硕士专业学位研究生为目的,提出了明确培养目标、优化授课内容、整合优势资源、协同创新、专项经费资助、学位授予质量保证及就业宣传引导等措施,为我校全日制硕士专业学位研究生培养起到示范效应,同时也为同类院校专业学位研究生培养起到一定的借鉴作用。

中国地质大学(武汉)石油地质系基层教学组织建设实践

基层教学组织是高校组织实施教学、落实立德树人的最基本教学单位。中国地质大学(武汉)石油地质系具有优良的历史传承,在新时代进一步开展基层教学组织建设过程中,根据自身实际情况,进一步明确职能定位,构建具有融合型内部组织形式的基层教学组织。通过完善教学组织与管理、加强师资队伍建设、深入教学改革和研究及推进优质教学资源建设等举措的实施,石油地质系基层教学组织取得多方面的建设成效,为学校的高质量人才培养和“双一流”学科建设作出突出贡献。

中国地质大学(北京)和美国内华达大学“大地构造学”课程对比与启示

"大地构造学"是地球科学的基础理论之一,也是地质学的专业核心课程,对学生的地质演化观念的树立和综合分析能力的培养具有重要影响。本文对中国地质大学(北京)(CUGB)的"大地构造学纲要"和美国内华达大学拉斯维加斯分校(UNLV)的"大地构造学"(Global Tectonics)课程的教学体系进行了介绍,并将两者从课堂教学模式、课程目标、内容、要求、评估以及辅助手段等方面进行了对比分析,结合课程改革的要求,提出加强互动式教学、强调学术诚信、注重研究能力的培养以及完善教辅资源等有利于提高课程教学质量的建议。

中国地质大学(北京)研究生培养的使命、挑战与出路

系统分析了中国地质大学(北京)的现状与特点,认为中国地质大学(北京)研究生培养既要服务于国家建设,促进科学技术发展,又要提高对学校核心竞争力的贡献率。将研究生培养对于提高学校核心竞争力的贡献归纳为几个方面:一定的研究生规模和良好的结构比例;全国百篇优秀博士论文和北京市优秀博士学位论文的数量;SCI论文的数量与质量(影响因子和引用率);发明专利数量与转化率;国际化程度与水平。分析了中国地质大学(北京)研究生培养面临的挑战,提出了研究生培养的思路和措施:充分利用社会力量扩大师资队伍;提高研究生生源质量,改善研究生的专业结构;进一步完善培养环节;鼓励创新型拔尖人才脱颖而出;提高国际化程度与国际化水平;加强和改善研究生管理。

中国地质大学和内华达大学"地质填图实习"课程的对比探讨

"野外地质实习"是地质学的专业核心课程,对巩固地质理论知识和掌握野外工作基本方法技能极其重要.对中国地质大学(北京)的周口店"野外地质填图实习"和美国内华达大学的"高级地质填图"课程的教学体系进行了介绍,并将两者从教学理念和模式、野外教学方法以及教学设备的使用等方面进行了对比分析.同时,结合课程改革的要求,从加强学生自我探索学习和注重研究能力的培养等方面探讨了提高教学质量的方法.

基于Noteexpress的中国地质大学2006年三大检索收录统计与分析

本文根据文献计量学的研究方法,应用文献管理工具noteexpress强大的管理、去重和排序功能,统计了2006年国际著名检索工具SCIE、EI、ISTP中收录的以中国地质大学为第一作者单位的学术论文数,总计552篇(绝对篇数为444篇),并对这些论文在各院系分布与排名情况、论文绝对篇数在3篇以上(含3篇)的作者分布情况及论文在SCI期刊源中的分布状况进行了分析。