武汉地区普通高校大学生体育需求与消费行为调查

通过对武汉地区 18所普通高校 2 10 0名大学生的抽样调查 ,了解掌握大学生体育需求和消费行为的现状、特征和规律 ,提出存在和需要解决的问题。

“健康中国2030”背景下中国青少年体育公共政策研究

习近平总书记指出:"少年强则中国强,体育强则中国强,推动我国体育事业不断发展是中华民族伟大复兴事业的重要组成部分"。在《"健康中国2030"规划纲要》作为健康中国建设行动纲领的背景下,运用公共政策分析方法透视国外青少年公共体育政策法规,系统分析我国青少年体育核心政策,提出构建青少年健康促进、组织创建、活动组织、项目布局为主要内容的体育公共治理体系,发挥政府"元治理"的整合效益,创新组织社会治理的基层性特色,培育青少年体育健康市场产业链将成为新时代背景下青少年体育事业发展的主要方向。

中国体育用品制造产业集群发展现状及影响因素研究

依据平均产值、利润率、利润、单位数量、从业人数,以及特定产品集群的分布状况、产量、产值、份额、出口国数量等数据对中国体育用品制造产业集群发展现状进行分析;依据产业生命周期理论对中国体育用品制造产业集群生命周期状况进行分析;依据"钻石模型"形成生产要素集聚度、市场占有率、企业发展与竞争程度3项衡量指标,分析中国体育用品制造产业集群发展水平。分析认为,当前中国体育用品制造产业集群正处于成熟期后期/衰退期前期,而发展水平始终处于低度化,事实上已陷入"比较优势陷阱",呈现出"贫困化增长"的态势。同时,通过运用因子分析法分析和归纳影响中国体育用品制造产业集群发展的主要因素是基础环境、支撑系统、企业主体和竞争合作。在此基础上认为,需要在体育用品制造产业集群的品牌、创新、国际化、产业转移、标准化、集群与市场共生发展等6个关键领域进行变革,促进产业集群转型升级,进而实现"高度化"。

中国青少年体育冬夏令营趋势调查与分析——基于2018年全国青少年体育冬夏令营的网络调查

2018年国家体育总局资助14252万元开展了2506个青少年体育冬夏令营活动,以鼓励青少年积极参与活动,提升其身体健康素质与体育技能水平。研究通过网络问卷的形式分别对其中29个省(区、市)的冬夏令营机构共计1128名冬夏令营从业人员和19015名青少年学员进行调查。结果显示:从参与机构分析,通过政府差额补贴方式运营的冬夏令营机构数量最多,各机构开展内容丰富多样,包括技能培训、身体测试、比赛交流、体育文化等多个类别及跆拳道、篮球、足球、羽毛球等近120个体育运动项目,每节课时长多为60~90分钟,充分满足青少年体育锻炼和技能学习需要;从从业人员分析,其师资情况呈现多元化、专业化和年轻化发展趋向,指导人员年龄多在40岁以下,包括专业教练、体育教师、退役运动员等多类成员;从参与学员分析,大多参与学员集中在小学学段,并且其体育基础较为薄弱,参与冬夏令营课程以基础技能学习为主。为促进体育冬夏令营科学开展,建议发挥政府主导作用,创新组织工作方式,培育师资人才团队,建立科学课程体系及促进市场商业开发,以此打造青少年体育冬夏令营治理新格局。

当今高校体育在中国体育发展中的作用探讨

通过对高校体育的内容及结构的辩证分析,探讨高校体育在竞技体育、学校体育、社会体育中的作用,以期达到指导实践的目的。当前高校体育存在着内容多元却主题不清晰、结构单一、形式独立、相对封闭、效率不高等问题。高校体育应成为中国体育创新发展的先行者与孵化器;高校基础体育教育应成为学校体育与社会体育衔接转换器,成为学生从学校基础体育教育向社会终身体育衔接过渡的有效过程;高校竞技体育更应该成为中国竞技体育的坚实基础。

女大学生不参加体育活动的原因与对策研究

研究集合已明确的17种影响因素,构建影响女大学生体育活动参与的因素模型,调查这些因素对女大学生的影响。结果显示,天气、个人体育运动参与能力和学校体育运动支持力度是主要制约因素,但女大学生具有较强的适应能力,在具备相应条件支持和较好的体育运动氛围时,能克服其它困难参加体育活动。建议:大力发展女生体育俱乐部、开设专门针对女生的大学体育课程、营造积极的大学女性体育文化,培养大学女生宿舍体育氛围,并且避免牺牲学业和男生的体育利益。

构建户外运动专业人才培养体系的研究——中国地质大学(武汉)为例

培养户外运动专业人才是保障我国户外运动科学、健康、持续发展的基础。本文结合中国地质大学(武汉)创办社会体育学专业(户外运动方向)办学实践,对户外专业人才的知识结构、职业素质进行研究,构建了户外专业人才培养的课程体系,创建了具有特色的"5+1"户外专业人才培养模式,对户外专业人才培养的具体措施进行了概括和总结。

新时代体育社会组织参与体育治理的机遇、困境与策略行动

新时代我国体育治理的重要主题将是如何满足人们对体育日益增长的美好需求与不平衡不充分发展之间的矛盾。体育社会组织作为我国体育治理的新成员,已然成为一股不可忽视的重要力量,在当前政府缺位、市场失灵、需求增长以及现代化治理背景下,迎来了参与治理的发展良机。然而其存在的弱主体性、弱正外部性、偏向性生长等困境,严重滞阻了其参与治理的实效性。新时代体育社会组织需要从补缺式供给模式向定制式供给模式转变,提高与政府的相互依赖程度,强其主体性;从专业化与精细化两个方面加强自我发展,强其正外部性;政府则从"工具主义"向"合作治理"的模式转型,构建体育社会组织生长的良好制度环境,纠正其生长偏向性,超越困境,提高治理绩效,不断满足人们对美好体育生活的向往与追求。

我国青少年体育重点工程建设与创新发展对策

青少年体育在体育强国建设中属于战略性、基础性位置。研究系统梳理我国青少年体育后备人才、组织建设、经费投入等现状,从宏观层面对我国青少年体育进行顶层设计,剖析我国青少年体育的"幼儿体育基础工程、技能提升培育工程、青少年U系列赛事工程和拔尖人才培育工程"4大重点工程,认为其发展目标、政策背景、治理方式和治理内容都不同,且具有互融性、互补性、互通性特征,遵循"基础-普及-杠杆-引领"序列发挥作用,构建从幼儿发展为基础到以拔尖体育人才为精英的儿童青少年体育全贯穿式工程体系。在此背景下,我国青少年体育应创新发展,突破一元化培养渠道、培养方式和培养目标,制定青少年体育促进的法规政策,实现政社和政企的合作治理,实施青少年体育的跨域机制,构建青少年体育的监管模式。

基于全纳教育理念的体育教育专业课程体系重构

为了促进高等院校培养新型("普特适应型")体育教师,提高人才培养质量,运用文献资料、调查、逻辑分析等方法,对我国高等院校体育教育专业课程体系进行研究。结果表明:目前高等院校体育教育专业课程体系中缺乏针对特殊学生的特殊教育课程,培养的体育师资只适用普通学生的体育教育,对特殊学生束手无策,无法满足特殊学生的体育需求。在全纳教育理念下重构我国普通高等学校体育教育专业课程体系,主要包括新型培养目标下的特殊教育、专业理论、专业技术、专业实验、实践教学等课程。让所有学生享有体育教育权利,促进教育公平。

发达国家青少年体育组织的逻辑基础、体系构建与治理策略

从逻辑基础、体系构建和治理策略三方面研究发达国家青少年体育组织发现:发达国家基于体育运动的自然属性、青少年成长规律、体育社会组织支撑和体育教育融合四方面发展青少年体育;构建以国家行政管理部门为顶层设计、由各类枢纽社会组织发挥中介职能、由各类基层社会组织执行政策的治理体系;通过厘清国家行政机构和社会组织的权责关系,使其全面履行青少年体育的治理职能,以拓展多种途径鼓励公民参与、搭建青少年体育活动平台为策略,服务青少年体育发展。据此提出对我国青少年体育组织发展的启示。

基于主成分分析的优秀中锋对中国男篮战绩影响的综合评价研究

基于北京奥运会姚明个人数据和里约奥运会中国男篮对战对手的数据,采用主成分分析法,构建中锋对中国男篮战绩影响的综合评价模型,仿真模拟评估替换姚明上场对中国男篮参赛表现的影响。结果显示,替换"姚明"式的优秀中锋运动员上场,可以减少低水平中锋运动员对球队战绩的影响,但替换易建联上场对球队战绩的有效影响是有限或不利于球队整体实力提升的,呈现出中国男篮的整体实力变化较小,最终不会改变中国男篮在比赛中的胜败关系。篮球是一项团队运动项目,优秀中锋运动员对于球队的整体实力来说,无疑是一份坚实力量,但不能指望一个人改变一支球队,中国男篮在未来的发展进程中不仅需要继续发现和培养优秀中锋,培养其他位置上的优秀球员也同样重要。

什么是体育社会心理学——基于20名中、外运动心理学家学术经验的考量

通过访谈20名中、外运动心理学家,采集他们基于自身专业知识、工作经历和学术思考对体育社会心理学定义、学科性质和研究内容的判断,对这些信息进行归纳分析。结果显示:1)体育社会心理学可以定义为一门研究体育情境中的人际关系、交互作用、心理过程、行为特征和体育文化心理的学科;2)体育社会心理学是社会心理学、运动心理学和体育社会学交叉形成的一个二级学科,以体育情境为基础,同时具有心理学和社会学的学科性质;3)体育社会心理学研究内容由社会心理学中与体育运动相关的内容、运动心理学中社会心理学性质的部分、体育社会学中心理和行为方面的研究、文化心理学中与体育运动相关的议题等4部分构成,主要关注8类58种研究主题。

美国城市社区体育供给模式及其启示——以盖恩斯维尔市为例

通过实地调查美国盖恩斯维尔市社区体育供给情况,借鉴其中有益经验。结果显示:在政府、小区开发商、业余体育组织、商业体育组织、志愿者和市民的支持下,美国城市社区构建了多主体、多层次体育供给体系,有效解决人们如何运动和去哪儿运动的问题,使城市社区体育供、需两端有效对接,形成高度自动化的运行模式。研究认为,我国城市社区体育应建立以政府供给为主,多主体、多层次的供给体系,让市民能够就近参加体育活动;加强青少年业余体育培训,培养体育人口;重视小区体育建设,使其成为目前政府供给之外的主要体育供给来源。

体育科学学科互动研究:知识受馈、回馈与自馈视角

运用引文分析理论,利用Web of Science引文数据库,从知识受馈、回馈和自馈视角对体育科学自1930年以来的学科互动现象进行分析,并使用帕累托分析法界定体育科学的亲缘学科、近缘学科与远缘学科.结果表明：整体上看,体育科学还属于“知识输入型”学科,知识输入与知识输出之比为1.7：1;体育科学的发展,受馈于生命科学与生物医学、社会科学、应用科学、自然科学、艺术与人文科学等5大科学部类的所有150个学科的知识供给与支持,其中,生命科学与生物医学是最主要的知识来源,占总引用量的84.21％;生理学、骨科学、神经系统科学和神经病学、心理学、外科学等5个学科的引用次数之和达到总引用量的50.63％,是体育科学最主要的支撑学科;体育科学以其他学科的知识来生产、创造和发展自身知识体系,并以创造性转化后的知识对以上5大科学部类和所有150个学科也产生了较大的影响,但影响力很不均衡,且处在动态变化之中;体育科学引用自身知识和体育科学知识被自身引用的比例为21％～24％,从20世纪50年代开始呈明显上升趋势,知识自我供给能力不断增强;不同科学部类的亲缘学科、近缘学科与远缘学科,随着社会的发展、体育科学历史责任的转变和学术研究的不断深入在不同时期呈现较大的变化.

教育实践与学生心理问题的“解决妙法”——评刘端文《学校体育理论与实践:解读、解惑与解析》

体育是学生培养体系中的重要构成,也是培养学生形成健康生活习惯的有力手段。科学、合理的体育教学机制对学生综合素质的全面培养有着重要价值。完善的学校体育教学机制中,不仅需要及时更新教学理论,也要注重构建操作性强的实践机制。因此,在当前学校体育教学改革创新过程中,从理论+实践的“复合”视角来认知体育教学活动,不仅有助于我们优化正在实施的体育教学活动,更能有效培养和激发学生参与体育教学的兴趣。此外,确立学生在体育学习中的“主体”地位,也是适应时代发展变化下的全新教学诉求。由刘端文等编著、北京师范大学出版社2010年9月出版的《学校体育理论与实践:解读、解惑与解析》一书正是学校体育理论研究与实践教学深度结合的优秀著作。全书从具体的体育教学实践出发,综合具体的教学实践经验,深人研究了时代变迁影响下体育教学观念的变化,重点探究了教师在当前教学环境中的角色变化,并且明确指出:整个体育教学活动应该从传统的教师“主导”向以学生为“主体”这一方向转变,为更新教师教学理念,全面提升教师的教学水平起到了重要推动作用。本书还引导我们对学生存在的心理问题形成新的认知,产生诸多解决学生问题的“妙法”,弥补了传统体育教学活动的认知偏差。

体育管理研究进展:知识结构、理论演进及其特征

为整体介绍国际体育管理研究的现状与发展趋势,以体育管理期刊论文和综述文献为样本,运用科学计量学中的文献共被引方法和可视化技术,对国际体育管理研究的知识结构、理论演进及其发展路径进行了分析。结果表明:近年来体育管理领域快速发展,形成了多样化的研究主题,理论来源广泛;知识结构历时性演进路径整体呈现出"宏观环境-中观组织-微观个体"的态势;体育组织研究处于体育管理研究的核心地位;社会心理学理论与方法成为了体育管理知识结构拓展新的增长点;研究方法是知识结构拓展和理论演进的重要动力。

我国高校马术运动发展现状及推广研究——以武汉商学院为例

采用文献资料法、个案分析法等,对国内高校马术运动开展情况,以及武汉商学院开展马术运动的专业建设、人才培养等方面进行了全面的调查和分析。我国高校在开展马术运动方面处于较好的上升期,普通高校和专业体育院校陆续开设了马术学院用于培养马术专门人才,但当前要在短期内实现大面积开展尚有一定难度;我国高校马术运动开展具有很好的学生基础,开展形式以专业和社团居多;武汉商学院在马术运动人才培养体系等方面形成了较完善的体系,其发展模式具有很好的可借鉴性。可在马术运动开展较好的地区合理利用社会资源积极开展校园马术运动;加快、加大构建互联网+马术平台的步伐、力度;鼓励具备条件的高校积极申报马术运动专业。

高校体育课程改革下户外运动课开展现状及策略研究

通过对北京、天津、上海、武汉、成都和广州等六个城市共58所高等院校在户外运动课程设置调查显示,开设户外运动课的高校有41所,开课率达到70.7%,普通高校开展户外运动课主要以野营、攀岩、定向越野、野外生存、素质拓展等为主。高校开设户外运动课主要存在师资力量不足、经费缺乏、开课数量少、课程组织实施和课程管理难度大等因素影响。应对户外运动课的问题和困难要做到整合课程目标、丰富课程内容、改善课程组织和实施、加强课程管理、加快课程开发以及综合课程评价等方面。

国际体育社会心理学发展百年回眸

国际体育社会心理学研究已有110多年的历史，这个过程至今没有被系统介绍。依托国际体育科技文献数据库Sportdiseus储存的相关信息，梳理了国际体育社会心理学研究的学术史，发现科学的体育社会心理学研究出现在19世纪末期，随后在20世纪的前30年（1900-1929）里陷入低潮，从20世纪30年代开始回暖，并在60年代末期凝结出了体育社会心理学的理念，继而北美学者在70—80年代主导了迄今为止最积极的体育社会心理学学科创建工作，但是体育社会心理学在90年代并没有延续前期的学科发展势头，此时体育社会心理学方面的研究成果丰富，却罕有学者从学科层面讨论体育社会心理学。体育社会心理学研究已经成为21世纪国际运动心理学研究的主产地，但是学科建设的热情并没有明显回升，而且北美学者开始忽视体育社会心理学的学科问题，近期相关报道主要来自欧洲和中国研究者的工作。