21世纪以来中国学界创新创业教育研究的热点与趋势探讨——基于CiteSpace的知识图谱分析

创新创业教育是促进高等教育改革与提升大学生综合素质的关键。文章以CNKI中期刊来源类别为CSSCI、时间范围为2000—2023年的有关创新创业教育研究的582篇有效文献为研究对象,借助CiteSpace软件从发文时间、作者合作、发文机构、发文期刊、高频关键词、文献共被引等方面对文献进行可视化分析。结果表明,研究时间分布明显,核心作者偏少且以单独研究为主,东北师范大学建立了最为广泛的合作网络,《中国高等教育》《高等工程教育研究》《江苏高教》等期刊是核心传播载体,创新创业人才培养模式、创新创业教育体系以及创新创业活动的核心要素是研究的热点话题。未来将重点关注创新创业教育赋能高质量发展研究、创新创业人才培养新路径研究以及数字化转型与创新创业教育变革研究。建议在研究内容、研究形式及研究方法上进一步深化创新创业教育研究。

家庭背景与大学生教育成就:基于院校和专业的异质性分析

在我国高等教育快速地从精英化过渡到普及化的过程中,家庭背景影响大学生教育成就的异质性需要得到充分讨论。本文基于全国高校毕业生就业状况抽样调查数据,首先通过实证分析发现较强家庭背景对大学生教育成就获得仍具有显著的正向影响。相较于以往研究将高校学生视作一个同质化的整体,本文在院校层次和专业类别上进行区分,发现家庭背景对大学生教育成就获得的影响在院校层次和专业类别上具有显著的异质性特征。具体而言,较强家庭背景对大学生教育成就获得的正向影响在普通本科高校强于双一流高校,在社会科学类专业强于理工农医和人文科学类专业。本文最后通过质性研究讨论内部激励和外部支持这两个异质性的影响机制,可为提升高等院校精准育人工作的实效性和针对性提供参考。

英国顶尖大学本科教育改革:理念、路径及保障——基于四所世界一流大学的分析

近年来,英国顶尖大学基于注重学习过程体验的教育理念、全体学生充分发展的教育观,以及复合性、国际化、领军型的人才培养观开展了本科教育改革。其主要路径为:重视学生学习获得感、探索体验式教学模式,多方合作开展跨学科教育,实施弱势学生群体的学习帮扶计划,挖掘国际教育资源培养学生领导力。并采取了系列保障措施,其实践经验表明:促进学生学习是本科教育改革的“指南针”,多利益相关者参与其中成为一种发展常态,跨学科、综合和多元是本科教育改革的重要趋势。

英国高等教育数字化转型的策略及启示

高等教育数字化转型是落实国家总体数字化战略、顺应社会变迁时代变革和解决传统高等教育弊端的必然要求。其发展大致经历转化、转型和智慧三个发展阶段。英国联合信息系统委员会(JISC)在2023年初发布了用以指导英国高等教育未来数字化革新的《高等教育数字化转型框架》。通过对其基本框架和核心要素的分析,认为加强建设组织数字文化、全面开展知识创造与创新、鼓励知识开发、强化知识管理和应用、加强知识交流与合作关系、完善数字和硬件基础设施是其六大核心数字化转型策略。由此提出我国高等教育数字化转型的有效策略:积极应用新兴数字化技术,加速打造国家智慧教育平台;加强顶层设计,制定符合国情的高等教育数字化转型框架;营造数字文化氛围,开展有温度的数字教育;提升师生员工的数字素养,扎实推进信息数据管理专业人才培养。

分享经验、共谋发展、服务决策——新时代高校教育智库建设研讨会综述

2023年9月23日,中国地质大学(武汉)举办了新时代高校教育智库建设研讨会,来自全国部分高校的专家学者、教育部门领导与教育报刊负责人围绕“分享经验、共谋发展、服务决策”会议主题,分别就“深化认识,加强新型高校教育智库建设”“久久为功,切实提升教育咨询报告质量”等议题展开深入交流和探讨。与会专家学者的主题报告和交流发言将有助于提升我国高校教育决策咨询的质量、促进我国高校教育智库的可持续发展。

中国资源环境经济研究现状、热点与趋势——基于CiteSpace的可视化分析

文章运用CiteSpace和文献计量方法,对2010—2020年中国知网全文数据库中收录的资源环境经济研究相关核心期刊文献进行可视化分析。研究发现:我国资源环境经济研究2010—2020年发文量总体呈下降趋势,但呈现阶段性变化;研究人员较为分散,核心作者群尚未形成,常见研究团队通常是由同一机构的作者组成;研究机构以高校为主,主要集中在华北、东北地区,存在地区分布不均衡的现象;“循环经济”是突现强度最大的关键词,“耦合协调”“绿色发展”“共享经济”是突现时间较晚的关键词;“海洋经济”“可持续发展”“资源诅咒”是高频次和高中心性的关键词,研究发展呈现多学科交叉融合的趋势,且与国家政策密切相关。未来我国资源环境经济研究需重点关注的问题:(1)加强跨学科研究;(2)加强地区、学者、机构的交流;(3)加强重点关键领域的研究;(4)将研究与国家政策紧密结合。

近二十年来国内知识产权人才培养研究可视化分析

做好知识产权人才培养工作是实现我国知识产权强国建设目标的基础和保障,因此,对知识产权人才培养研究现状、热点与趋势进行研究具有重要的意义。文章基于CiteSpace软件对CNKI中近二十年来国内关于知识产权人才培养的438篇文章进行可视化分析,通过对知识产权人才培养研究的总体发文量情况、关键词共现、关键词聚类、作者合作网络、研究趋势等进行归纳总结,提出相关建议,以期为今后我国知识产权人才培养研究工作提供参考。

回流儿童的教育困顿与突围超越:基于欧洲的经验

梳理欧洲内部移民回流规律发现,让子女在原籍国接受教育是欧洲移民回流的主要原因之一。受跨国制度和社会文化差异的影响,回流儿童普遍面临教育体制和课程适应、教师教学风格以及教学语言适应等方面的教育困顿,并经历了向下的教育流动。东道国通过开设母语班或母语培训,原籍国通过在国家战略、法律框架和教育政策等层面制定系列教育融合措施,初步建立了回流儿童教育融入体系。制定具体化的落实方案、强化教师培训以及建立回流儿童学情监测和评估系统,是解决回流儿童教育衔接问题的政策趋向。

基于自然教育的小学科学课程创新与实践路径

当前小学科学课程自然育人观念淡薄、自然育人实践受阻。通过系统梳理多版本课标、教材及政策文件,本文变革性地提出基于自然教育的小学科学课程创新发展思维路线与实践路径。20世纪以来,全球生态危机不断加剧,对人类的生存和发展构成严重威胁,由此引发“自然理性”意识觉醒。

新高考改革背景下等级赋分制政策研究

自2014年新高考改革正式启动以来,各省陆续采用等级赋分制进行高考计分,而等级赋分制直接影响选考制度的实施效果,进而影响新高考的改革质量。运用文本分析法对我国21个省市的60份等级赋分制相关政策文件进行分析研究,其结果表明,各省市等级赋分制的相关政策文件在发布、实施的过程中存在下述问题:政策调整不及时;高考改革政策数量繁多而缺乏等级赋分制专项政策;实践先于政策出台;政策工具使用单一。这些问题不利于等级赋分制的优化发展以及新高考的平稳推进。为此,教育主管部门应该及时调整并完善政策文件,尽快出台等级赋分制专项政策,对政策工具的使用进行优化组合,促进等级赋分制的合理完善,以推动新高考改革实践的良性发展。

强迫症的功能脑网络机制研究进展

强迫症(obsessive-compulsive disorder,OCD)是一种以强迫思维、强迫行为为主要临床表现的常见精神疾病。近年来,许多基于功能磁共振成像的影像学研究关注到强迫症状与大尺度脑网络之间的关联,现就OCD病理生理过程中涉及的默认网络、突显网络及额顶网络的功能异常,结合三网络模型假说,对强迫症状所对应的脑网络机制研究现状进行综述,以期为OCD的早期识别及干预提供新线索。

高元贵高等教育思想及办学实践

家庭教育、爱国主义、共产主义信仰和毛泽东思想影响着高元贵的高等教育思想和教育实践。1958—1976年,高元贵在党必须全面领导高等地质教育、地质教育必须“为政治服务、与劳动相结合”、高校必须树立地质教育人才培养目标和服务国家经济战略需求、地质教育必须践行群众路线等高等教育思想指导下,领导学院南迁。在办学过程中,他礼贤下士、尊重人才、关注教师实现职业价值,强调质量立校,推行本科教学改革,重视科研,知行结合,强调“五育并举”。这些对当代中国高等教育的发展与改革有传承价值和启示意义。

耶鲁大学博士研究生分流退出制度的特点与启示

耶鲁大学拥有系统完善的研究生教育制度,其博士研究生分流退出制度全面实施于研究生培养的招生入学、过程考核、毕业审查三个阶段,主要特点表现为:制度详尽,实施分流退出有章可循;入学申请淘汰率高,生源质量得以有效把控;过程管理严格,学生主动退出占比大;毕业出口多样化,分流退出结果易于接受。我国高校在落实博士研究生分流退出制度时,应完善制度设计和相关法规,确保分流退出有法可依;吸引优秀生源,确保生源质量;加强过程管理,扩大分流路径;转变价值取向,树立正确的分流退出理念。

我国大学学科评价研究:历程、热点及反思

我国大学学科评价研究大致经过理论探索、实践尝试、快速成长和内涵式发展四个阶段。当前研究热点主要集中在关于学科评价内涵、功能、问题及建议和学科评价的比较研究。通过梳理并反思我国大学学科评价研究成果,发现我国大学学科评价需重视同行评议指标的研究、加强对学科评价体系元评价的研究、注重中国特色和国际惯例指标的创新研究。旨在构建具有世界影响力的学科评价体系,促进学科评价实践活动有效开展,推动学科建设与发展,推进一流学科的形成。

高校财务治理研究:现状、问题及展望

财务是高校开展各项工作的重要支柱,财务治理是高校治理的重要组成部分。为提高研究价值,使相关研究更好地助力财务治理实践,文章对高校财务治理文献进行了较为系统的梳理总结,发现国内学者对高校财务治理的研究热点集中在内涵与要素、治理结构、财务治理难题、财务治理成效与评价四个方面。立足新发展阶段,对高校财务治理研究的不足进行分析,认为主要表现为理论研究不够深入、创新性不强,实证研究略显不足,热点、重点问题研究有待加强三个方面。在此基础上,提出“十四五”时期高校财务治理需加强基础理论研究、充实实证研究、深化热点问题研究。

基于校长经济责任审计视角的高校内部经济责任审计研究

文章提出了以校长经济责任审计报告为标准分析高校内部经济责任审计问题的研究视角,将D高校“十三五”时期内部经济责任审计报告与2020年校长经济责任审计报告进行对比,较为全面地总结D高校内部经济责任审计工作存在的问题并进行原因分析,进而提出进一步提升高校内部经济责任审计工作成效的建议。

美国顶尖文理学院跨学科人才培养路径及支撑机制研究

美国顶尖文理学院在跨学科人才培养上具有丰富的经验,其培养路径为跨学院联合授予学位、设置跨学科专业、开设跨学科课程以及实施本科生跨学科研究计划。其跨学科人才培养的支撑机制为:以博雅教育理念引导学生全方位发展;利用住宿制和导师制丰富学生的学习体验;以教学为中心培育跨学科师资;多方联合创建丰富的跨学科教育资源;建立完备的跨学科教育管理机制。这对我国探索“双一流”建设的新道路具有重要的借鉴意义。

大学生心理健康素养与专业心理求助行为

目的:了解大学生心理健康素养的分类特点,比较不同分类大学生在专业心理求助行为上的差异。方法:选取12850名大学生,采用心理健康素养问卷(MHLQ)、自编非疫情和新冠肺炎疫情中专业心理求助行为自评表、病人健康问卷抑郁量表(PHQ-9)进行调查。采用潜在剖面分析将大学生心理健康素养分类,采用χ^(2)检验和logistic回归分析探讨不同类别大学生专业心理求助行为的差异。结果:大学生心理健康素养可分为低素养组(7.4%)、中等素养组(50.2%)和高素养组(42.4%)3类。非疫情中,心理健康素养与专业心理求助行为无关联;在新冠肺炎疫情中,相比低素养组,中等素养更可能寻求专业心理求助(OR=1.32),中等素养组、高素养组更可能推荐他人求助(OR=1.77、2.45)。结论:大学生心理健康素养有类别特征。新冠肺炎疫情中,心理健康素养较高的大学生的专业求助或推荐求助可能性更大。

澳大利亚基础教育数字化动向研究——基于新南威尔士州《学校数字战略(2019—2026)》的分析

为实现成为数字时代教育领导者的目标,澳大利亚新南威尔士州出台并实施了《学校数字战略(2019—2026)》,其内容包括允许学校自主塑造数字化发展道路;促进数字公平,提高学校数字化能力;调整服务模式,为数字化发展提供有效支持。文章通过对该战略的分析和梳理,发现其具有以下四个特点:一是战略编制依据充分且时效性强,二是多元主体共同参与并能从中受益,三是以公平为导向致力于缩小城乡差距,四是突出“以学习者为中心”的价值取向;并由此得出对我国教育数字化战略规划的一些启示:着眼现实,提高规划的科学性与可行性;鼓励多元主体共同参与规划设计与实施;深入推进城乡数字化教育均衡发展;落实“学习者为中心”理念。

教育价值观对农村留守儿童学业成绩的影响:自我控制和学校归属感的作用

目的:探讨教育价值观对农村留守儿童学业成绩的影响及作用机制。方法:采用教育价值观问卷、自我控制双系统量表、学校归属感问卷和学业成就问卷对中部某省570名农村留守儿童进行测量与分析。结果:①教育价值观不仅对学业成绩有显著的直接预测作用(β=0.15,P<0.001),还通过自我控制的中介作用间接预测学业成绩(β=0.04,P<0.001);②自我控制的中介作用受到学校归属感的调节(β=-0.07,t=-2.09,P<0.05):当留守儿童的学校归属感较高时,自我控制对学业成绩的影响相对较弱(β=0.08,t=1.74,P<0.05)。结论:农村留守儿童的教育价值观通过自我控制影响学业成绩,学校归属感缓冲自我控制能力不足对农村留守儿童学业成绩带来的消极影响。