高等数学课程思政的探索与实践——以中国地质大学(武汉)为例

课程思政作为一种全新的教育理念,已经在我国高等教育界形成了广泛共识.时代赋予了大学课堂教学价值引领的责任.文章分析了高等数学课程思政建设的劣势和优势,以中国地质大学(武汉)高等数学课堂教学为例,介绍了中国地质大学(武汉)高等数学课程基本情况,阐述了中国地质大学(武汉)高等数学课程思政建设理念,给出了高等数学课堂教学课堂思政案例,丰富了高等数学课程思政建设教学资源,可以为其他课程思政建设提供参考.

大学物理思维课堂建设研究与实践

物理思想和方法是科学世界观和方法论的典范,深刻影响着人类对物质世界的基本认识、思维方式和社会活动,在人才的科学素养培养中起着重要的作用.以热力学基础中3个片段为例探究将物理思想和方法显现于课堂,构建思维活动浓郁的大学物理思维课堂,实现大学物理课程教学的高阶性、创新性和挑战度.

新工科背景下行业类高校大学数学课程教学探究

依据新工科地矿类院校学生的知识储备结构,深入挖掘符合矿业类、地质类“双一流”学科特色的大学数学课程教学内容。借助学科交叉融合拓展学生视野,融入课程思政的大学数学教学案例提高学生科学素养;通过创建课堂教学的信息化教学资源,改革相应的评价体系,充分调动学生的学习积极性,提高学生创新能力,从而进一步提升学科间的交叉创新研究能力,发挥大学数学教学在高等学校的基础性作用。

拓展中国传统文化在大学物理教学中的应用

阐述了中国传统文化在大学物理课堂教学中应用的可行性和重要意义．

大学物理课程思政建设研究与实践

课程思政是实现“三全育人”和立德树人根本任务的重要举措,大学物理课程因其受众面广、思政素材丰富而具有课程思政的先天优势.为了利用好大学物理课程的主渠道,实现德育、智育和美育的融合发展,我们提出了“厚基厚德”的大学物理教育教学理念.从教学大纲的顶层设计到教学模式改革,通过集体研讨和备课的方式,有效地对思政元素进行整合,将思政教育融入课堂教学.在传授知识和培养能力的同时,注重培养学生的科学素养和人文素养.

基于建构主义的大学数学学习共同体的建构

课程与教学改革是教育界共同面临的时代主题,高校数学教育亟待从知识获取的模式转向创新能力、应用能力以及综合素质培养的模式,从被动传输式模式向主动建构式模式转变。建构主义学习论作为教育心理学的最新理论成果之一,其对大学数学教学和创新型人才的培养具有很好的借鉴作用。构建培育大学数学学习共同体教学模式,对培养学生创新能力,提高大学数学教学质量具有重要的实践意义。

大学物理实验分级教学研究

根据大学物理实验教学现状,对分级实验教学模式提出改进措施。实践表明,改革有效提升了物理实验教学的质量,是对分级实验教学模式的进一步探索。

关于提高大学物理教学效果的探讨

针对目前大学物理的教学现状,结合笔者多年的教学实践,从讲好绪论课,将动画与实验带入课堂等方面讨论了如何提高大学物理教学效果.

基于激发学生学习兴趣的大学物理教学改革研究

针对大学物理教学的特点,阐述了如何激发学生的学习兴趣,从而达到提高教学质量的目的。教师应该注重大学物理绪论课的设计,提高学生对物理课重要性的认识,激发学生的内在需求;在大学物理课的教学方式上,可以以授课与实验相结合的方式从多方面激发学生的学习兴趣和对知识的加深;大学物理课的教学应该充分利用多媒体技术的优势,达到更好的授课效果。

经管学院高等数学教学的一些探讨

本文通过分析经管学院文理兼收的学生的特点,讨论了当前给经管学院开高等数学课存在的一些问题,并给出了相应的建议及改革措施。对于经管学院高等数学的教学,老师更应注重数学思想的教学以及高等数学的应用价值教学。

矢量运算在大学物理课程中的应用

介绍了在大学物理课程中应用到的主要矢量知识,分析了运用矢量运算的两个典型例题,说明了在大学物理教学中对学生矢量思想培养的重要性。

浅谈大学数学教育中数学思维的培养

大学数学能力的培养关键还是数学思维的培养，在大学数学教育的过程中，有效运用“传授式”、“示范式”、“建构式”的三种教学法，不断培养学生的创新思维。这些对于培养学生的思维能力有着举足轻重的作用。数学可以简洁、清楚、准确地刻画和描述日常生活中的许多现象，通过这些贴切的生活感受，让学生养成乐意运用数学进行交流的习惯，既可增强学生应用数学的意识，也可以提高学生运用数学的能力，以此来增强学生们学习数学的兴趣。立足于数学兴趣的激发，着眼于学生数学思维的培养，为数学思维在各个方面的深入运用奠定良好基础。本文从大学数学教学方面入手，重点研究了如何进行学生的数学思维的培养。

FMA教学体系的构建与教学团队改革实践——以大学数学为对象

以教学团队建设为契机,重新审视课程结构体系规划以提升教学质量,是高校教学质量工程建设的重要内容。作为大学本科生的公共基础课,大学数学承担着帮助学生搭建起能延伸、想延伸的数学认知体系的重任。文章直面大学数学课堂教与学中普遍存在的问题,结合数学课程的性质和特点,针对性和创造性地提出构建FMA:全景式基础(Foundation)―问题方法论(Methodology)―高级审美(Aesthetics)为逻辑主线的大学数学公共基础课教学模式,并根据实践归纳出围绕FMA开展团队教学内容和教学方式创新性改革的措施和对策。

一道大学生数学竞赛题的另解

针对一道有关级数与极限的苏联大学生数学竞赛试题,运用泰勒展开式,对所求极限进行转换,并结合级数与积分的关系,给出一种新解法.

《大学物理》课堂应用多媒体教学手段的利与弊

随着科技的发展,多媒体在高校课堂教学中的应用越来越广泛,特别是在许多无法使用实物教学的《大学物理》课堂中,多媒体更是起到了重要的作用。《大学物理》课堂利用多媒体辅助教学具有很多优点。在教学方法上实现了多样性,在教育观念上取得了创新性,在教育模式上也能使个别化学习和交互式教学成为可能。多媒体在教学中的角色无非是辅助教学而已,因此使用多媒体的时候要认识到其局限性。大学物理教师要根据实际情况,从大量的实践过程中体会多媒体的优点和缺点,并合理地结合多媒体和传统教学手段,以达到最佳的教学效果。

大学物理教学中的人文关怀探究

在大学物理教学实践过程开展的人文关怀探究,涉及到生命的珍贵、生活和学习压力的舒缓以及道德教育。旨在传授物理专业知识的同时,培养学生分析问题解决问题的能力;以及在授课过程中关注人文教育,培养学生自爱和爱人的情操。

大学物理实验中光学原理对微小变化量的测量方法

文中首先简单介绍了大学物理实验中的直接测量和间接测量的定义,提出了用当前仪器直接测量一些微小变化量的困难。重点阐述了利用光学原理的方法对微小变化量的间接测量,主要从拉伸法测杨氏模量和等厚干涉测量薄纸的厚度两个实验出发,详细介绍了光学原理—光的反射和光的干涉,如何应用到微小变化量的测量之中。最后简单讨论逐差法对减小微小变化量测量误差的作用。

对大学数学教育的几点思考

当代中学生通过高考进入大学后最重要的学习就是大学数学了,数学教育是大学教育的不可或缺的一部分,它对大学生的思维锻炼和逻辑能力的形成起着很重要的作用,也是学生专业学习的基础和理论支持,也是在学生未来生涯中的发展和认知的培养起到不可取代的作用。本文从作者自身大学本科实际学习经验出发,讨论如何在大学数学教育中常见的一些问题以及相关需要改进之处。

工科大学物理在线开放课程探索与实践

大学物理课程是理工科大学生的必修课程,对于培养学生的思维能力和科学素养具有重要的作用。针对教学内容多、学时少、进度快的实际教学问题,对大学物理课程中电磁学部分进行了在线开放课程实践和探索,阐述了电磁学在线课程教学实践,分析了混合式教学的优点和缺点,并且提出了教学模式未来的改革方向和具体措施。

第四主族单硫属化合物异质结的物理性质研究

二维四主族单硫属化合物是一类新型单分子层材料,由于其独特的光电特性,因此在纳米电子领域应用广泛。基于二维四主族单硫属化合物单分子层材料,构建了六种双分子层的范德华异质结。运用第一性原理计算,研究了这六种范德华异质结晶体的几何结构、稳定性和电子性质。研究结果表明,因层间范德华作用的影响,双分子层的范德华异质结晶体的晶格常数变大。六种异质结材料的结合能值都为负,说明它们都具有良好的热稳定性。相对于单分子层材料,双分子层范德华异质结材料的带隙值均明显减小。最后,研究了外加双轴应力对这些范德华异质结材料电子结构的影响。研究发现随应力的变化(90%-110%),异质结带隙值单调变化(0-1.19eV),且其电子结构类型可以在直接半导体、间接半导体和金属之间转变。这些材料的带隙在较宽范围内调控简易,因此它们在光催化、太阳能电池和场效应晶体管等领域具有潜在应用前景。