深度教育模式下“大学英语”课程思政建设

基于美国教育学者Tochon提出的深度教育理念下的IAPI语言文化深度教育模式,“大学英语”课程中融入中国优秀传统文化的课程思政建设的教学实践。完成学生自主构建课程,自主协商决策中国文化的输入和输出任务,即诠释、分析、展示和互动,实现自我身份的构建。既是对Tochon世界语言文化深度教育理念的进一步研究,又是“大学英语”课程思政建设的新探索。

认知语言学与语篇分析双重视角下的英语阅读教学

当前我国高校各级别英语阅读教学改革层出不穷,但鲜有将认知语言学与语篇分析双重视角结合用于其课堂教学,发挥各自优势的研究。借用认知语言学原型概念与语篇分析逻辑顺序关系模式,以讲授“All Cultures Are Not Equal”为例,运用到研究生公共英语阅读教学中,展现其英语阅读课堂教学,帮助学生掌握阅读方法,培养学生批判性阅读能力。结论表明:认知语言学与语篇分析分别从宏观与微观角度为理解文章提供阅读方法,二者协同为英语阅读教学提供新视角。该双重视角也同样适用于大学英语与英语专业阅读教学。