生态文明建设背景下环境工程专业教学改革探索——以“环境生态学”课程为例

生态文明建设是中华民族永续发展的千年大计,我国一直把生态文明建设放在突出地位。在这种背景下,对环境专业人才的教育和培养都提出了更高的要求。“环境生态学”作为环境专业的基础课程,在高素质、高水平环境人才培养方面起着举足轻重的作用。因此,需从教学手段、教学内容、教学模式、考核方法等多方面进行改革探索和实践,为生态文明建设培养优秀的专业人才。

线上线下混合式教学改革探索——以“物理性污染控制”课程为例

为了培养环境工程应用型人才,达到工程教育认证相关能力培养标准,通过分析“物理性污染控制”课程现状和改革需求,优化和整合了教材、多媒体、练习题、实践资源和教具等课程资源,进行了翻转课堂的混合式教学、贯穿课程全生命周期的实践和组合优化的多元教学等改革探索。调查问卷结果显示,“物理性污染控制”课程改革得到了学生认可。该教学改革探索既实现了培养应用型人才的目标,也符合工程教育认证关于创新实践、团队合作、终身学习和沟通交流等能力培养的标准。

减碳与生物多样性若干问题评述

生物多样性是维护地球生态系统平衡的基础支撑,与气候变化有着紧密的关联性,气候危机的本质就是生物多样性危机。为应对和减缓气候变化对全球生态环境的加速性破坏影响,减碳是这个阶段必经之路。在系统梳理了减碳与生物多样性之间关系的基础上,进一步阐述了生物多样性与减碳之间彼此存在着正向相关关系。减少CO_(2)的排放可通过采取能源结构转型、产业结构调整、节能减排技术创新等措施来实现;同时,还可以发掘生态系统固碳的潜力来减少CO_(2)在大气中的含量。控制在大气中CO_(2)的含量可以缓解气候变化对自然生态环境的干扰和破坏,对生物多样性保护有积极作用。同时林业碳汇固碳在植树造林方面与生物多样性之间也存在联系,亦即在人工造林时生物多样性植物将比树木单栽培隔离更多的碳,存在碳生物多样性的权衡。

基于AHP的地矿油行业特色高校评价体系研究

近年来,随着中国特色社会主义进入新时代,行业特色高校培养人才实力不足等问题逐渐凸显,高校评估对于加强高校管理,提高教育质量起到了十分重要的作用,因此开展地矿油行业特色高校评价具有重要意义。基于行业特色高校的特点,在参考国内外学者研究成果的基础上,将地矿油行业特色高校评价指标体系构建成三个层级,并用层次分析法计算各级指标权重,以期更加全面、客观公正地对地矿油行业特色高校进行评价。

新工科背景下的专业课教学探讨

专业课教学是本科教学活动中的一项重要内容。通过分析新工科建设任务与专业课特点,在调查研究工科大学生专业课学习兴趣的基础上,探讨将科研工作与专业课教学相结合、启发大学生创造性思维的教学方法;阐述将工程实践,特别是将工程事故分析与处理案例融入专业课教学中,以及提高大学生分析实际问题和解决实际问题能力的做法与体会。研究表明,该教学方法可使学生一并圆满完成新工科教育中基本知识、实践能力、创新精神三个层面的任务。

“地下水运动方程”的案例式教学探索

“地下水运动方程”讲述各类地下水运动现象对应的数学模型及其解析求解过程。课程具有很强的学科交叉特色,学生在学习和理解时对一些抽象的概念及对应的数学表达常常表现出困难。介绍案例教学法在改进该课程教学效果方面的经验,探讨不同形式案例如何发挥“引导式”教学形式的积极作用,针对部分抽象概念和模型,探索利用形象化实物道具辅助案例教学的方法。教学实践表明:案例式教学法充分体现了理论结合实践的思想,由表及里,由浅入深,激发了学生的学习兴趣,提高了学生从具体到抽象的思维能力和分析问题、解决问题的能力。