浅谈多模态视角下校标整体意义的构建——以中国地质大学(武汉)60周年校庆标识为例

随着科学技术的发展,多模态话语已成为当代生活的一部分。基于此,以韩礼德的系统功能语言学基础上发展起来的视觉图像语法为理论,以中国地质大学(武汉)60周年校庆标识图像和校标释义文字为例,揭示文字与图像共同作为社会符号的表意功能。

中国大学生英语学习归因与学习动机关系研究

本研究以人本主义为理论依据,采用英语自主学习、学习动机和多维度-多归因因果量表为研究工具,调查中国非英语专业学生英语学习归因、学习动机与自主学习的关系,并对结果进行数据分析,发现学习者的英语学习内在归因、不同种类的学习动机与他们的英语自主学习普遍呈显著性的相关,其中内在学习动机和为获取信息而引发的外在学习动机对自主学习影响最大,并就如何提高学习动机,增强学习自主提出建议。

大学英语课堂教学与教材分课型模式初探

2007年外教社主编的"新世纪大学英语系列教材",以分课型的方式推出《视听说》、《写作》、《阅读》等教程,从教材入手,将新世纪外语教学的改革要求融入大学英语课堂教学之中。介绍大学英语分课型教学模式,即从教学组织形式入手,将大学英语分为听说、写作和阅读三种课型,通过凸显语言输出的作用,提高学习者的语言应用能力。分课型教学模式与"新世纪系列教材"分别从教学组织和材料的角度,为我国大学英语课堂教学改革提供了可操作、易推广的模式。

图式理论提高大学英语听力教学效果的策略研究

传统大学英语听力教学存在以考试为导向、缺乏权威理论指导、忽视学生认知能力等问题.听力理解是语言理解的最普遍形式,图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。文章试图从图式理论的角度阐述听力理解的本质、过程等因素,研究行之有效的大学英语听力教学模式。

大学英语口语课堂上学生应对焦虑的策略调查

焦虑对学生的口语学习的负面影响尤为明显。因而学生能较好地使用缓解和消除焦虑的策略对口语学习非常重要。笔者对学生口语学习中克服和缓解焦虑的策略进行了调查分析，旨在启示口语教学、提高口语教学效率。

大学英语听说教材选材原则之探讨

以中国大学生(非英语专业)一、二年级学生为研究对象,采用问卷调查的方法,结合教育心理学理论研究和课堂教学实践,旨在探讨教材的选材与学生英语听说能力培养的关系。调查研究结果表明,英语听说教材的选材和编排应重视大学生不同年龄阶段的认知因素和情感因素,应以遵循大学生的心理特征为原则。

中国网络媒体受众心理分析

随着网络媒体技术上的不断成熟、网站传播内容的丰富多样化以及传播速度的快捷与实时，越来越多的传统媒体受众开始转向各种互联网站寻找新闻信息。网络新闻媒体与传统媒体逐渐形成鼎足之势。

基于建构主义网络教学新模式下的大学英语跨文化教学

21世纪的大学英语应该把重点放在培养具有跨文化交际水平的高素质人才上。建构主义理论为我们提供了实现这一目标的可行性策略,信息网络多媒体技术的迅猛发展给建构主义学习理论的实施和推行又提供了很好的环境。本文根据建构主义学习理论,论述在网络多媒体教学模式下大学英语跨文化交际教学的方法。

英文影视欣赏对大学非英语专业学生英语学习的作用

对大学非英语专业的学生开设英文影视欣赏课程的目的不仅仅是让学生学习影视剧中的语言和文化知识,更在于改变学生对传统英语学习的观念,变被动学习为主动学习。英文影视欣赏的教学方法是选择合适题材的影视剧,对影视片的文化背景进行介绍并进行观影后的相关活动。在我国大学的专业英语教学中基本上都开设了英语视听的课程,但在大学英语的教学中引入英语影视欣赏教学的却屈指可数,英文影视欣赏课能让学生直观感受英语国家的文化,促进学生英语听说能力的培养。选择合适题材的英文电影和电视剧等音像资料让非英语专业的学生观看,有助于激发学生浓厚的英语学习热情和兴趣,提高学生的英语听说交流能力和增强学生的跨文化交际知识。

现代教学理念下的大学英语多维教学模式探析

大学英语教学改革日益深化，我国高校教学管理部门及大学英语教师都在积极探索，寻求最合适的教学模式，最终实现《大学英语课程教学要求》提出的教学目标。本文结合中国地质大学的英语教学实践，尝试探讨一种全新的多维教学模式。

大学英语开放式作文实践教学研究

大学英语开放式作文的出现,给非英语专业大学生的英语写作在审题、把握中心、篇章构建、核心段落展开以及思维的多样化方面带来了极大的困惑和麻烦。借助阅读课堂的评判性阅读模式、口语课堂的多角度思维输出和成果教学法的重点之一范文教学,学生们能逐渐构建出文章的较理想的篇章结构;能用分层法很快勾画出核心段落的内容;能很好地把握主题的灵魂,做到不跑题,不偏题。

通识教育视角下大学英语课程改革的建议

社会经济的高速发展带来了人类文明的进步,大学生的自我能力也随之有着好高的要求。经济全球化下的中国,高校中的大学生不仅拥有良好的素质,而且要有深厚的英语交际能力,这样的大学生才可以适应社会的发展。于是,高校应该积极面对现有社会的要求,从自身的教育出发,领导学生学习英语,使得他们具有较强的英语综合能力。但是他们认为学好英语就可以得到一个好的就业前景,将英语作为了他们的就业的桥梁。目前的高校中的大学生普遍存在这样的情况,那么我们应该如何调整他们的固有思想,真正使得高校培养出来的学生是全方面发展的人才,是可以在社会上立足的。本文就这一问题展开研究探讨,从现实中对于通识教育进行介绍,并结合现实来分析通识教育下的英语教学,得出一个能够满足本文研究目的的课改方案。

交互式教学法在大学英语教学中的应用

本文探讨了交互式教学的含义及它与传统教学法的不同,介绍了这一教学模式的流程及注意事项,总结了交互式教学法在大学英语教学中面临的一些问题,并提出了对这些问题的反思和建议。

多种智力理论视角下的多媒体外语教学

近年来,多媒体外语教学由于依据其所提供的多种媒介能够创造一个图文并茂、声像并举学习情景,充分满足不同学习者的智力水平要求,迅速在外语教学中得到普及。而目前对于多媒体在外语教学中的利与弊众说风云,莫衷一是。而本文运用Gardner于1983年提出多种智力理论对当前多外语教学中多媒体的优势和存在的问题作以探讨。

从跨文化交际角度看大学英语教学

本文从跨文化交际角度,分析了现在的英语教学存在的问题,并据此提出了一些建议和意见。以期探讨如何提高大学英语教学效果,解决现存教学模式的不足,提升教师教学能力、激发学生自主学习兴趣,提升学生跨文化交际能力。

基于建构主义理论的大学英语听力的教学研究

传统的大学英语听力教学主要是教师放录音、对答案,进行"填鸭式""满堂灌"教学,学生听力能力普遍不高。本文以建构主义为理论基础,分别从其四个主要方面探讨了目前大学英语听力存在的问题及对策,为提高大学英语听力教学提供一些启示。

焦虑、自信与英语成绩的相关性:大学英语学习者的量化研究

从定量研究的角度，分析了长江大学61名非英语专业大学生的外语学习的焦虑度和自信心，并就焦虑和自信对语言水平的预测力做了相应研究和探讨。研究表明中国学生在外语学习中存在不同方面、不同程度的焦虑，有明显预测力的焦虑因素分别是交际焦虑、测试焦虑、负评价恐惧；学生拥有较强的学习自信心，有明显预测力的自信因素是认知策略。

跨文化传播中的“第三文化”

"第三文化"最先是由美国社会学家尤西姆(Useem)借用英国史学家斯诺的"第三文化"概念并引入跨文化传播领域。文章通过对"第三文化"在跨文化传播领域的来源、内涵以及该视角下的相关研究进行批判性解析,指出"第三文化"是多元文化体系中差异与融合双重驱动的产物,为跨文化传播中的伦理观构建、文化与交际的关系解读等提供了新的视角。而对"第三文化"的研究依然存在一些薄弱之处,期待更多实证研究。

基于美中通识教育比较视角下的创新人才培养

通识教育是当今教育界的主流趋势,培养创新人才是建设创新型国家的必然要求。本文分析通识教育的内涵,通识教育与创新型人才培养的关系,对比美国和中国高校通识教育的实施情况,并指出我国高校通识教育中存在的问题,提出贯彻通识教育的理念,合理设置通识教育课程,以教育教学模式改革为核心,形成创新人才培养的有效途径。

汉英移就的形成机制与认知阐释

移就是一种超乎常规的语言变异现象,是对词语搭配的创造性运用。这种搭配表面上违反常规、悖于情理,但在具体的语言环境中却有恰到好处、新颖别致的作用。本文探讨了汉英移就的形成理据,并从概念合成理论的视角,对汉英移就中的三种跨空间映射进行了分析,进一步深化对移就意义建构的认识。