大学生心理压力与心理健康的相关研究——以廊坊师范学院为例

采用问卷法调查并分析大学生的心理压力和心理健康两者之间的相关关系，并由此认为，我国大学生心理压力与心理健康相关很高，并且在压力量表上存在年级、性别差异。

进化心理学对临床心理学的影响和启示——一种积极心理学的转向

心理障碍被视为某种适应不良的心理过程的表现,这使得对心理障碍的理解限定于纯粹的病理性模型。理解心理障碍需要理解这些现象的进化起源和功能,这是一种广义的积极心理学的思路。从进化心理学的角度看临床心理学,可以丰富对异常心理现象的理解,为异常心理现象提供进化的解释,藉此为临床工作拓展新的思路。这种探讨将有助于在进化心理学和临床心理学之间引起更多的良性互动,有助于推动临床心理学的积极心理学转向,这对于进化心理学和临床心理学都是一种丰富的可能。

武汉市大学生心理创伤事件与影响研究

目的:了解导致大学生心理创伤的事件与影响,方法:采用自编大学生心理创伤开放式调查问卷和生活事件冲击量表修订版(IES-R),对武汉市330名大学生进行测查。结果:大学生心理创伤事件中75.2%是生活压力事件,24.8%是重大创伤事件。创伤性事件使得29.4%的大学生受到中度以上的影响(IES>44),主要表现在情绪和认知方面。大学生心理创伤的发生在性别、家庭居所、父母关系方面存在显著差异。结论:生活压力事件是大学生心理创伤的主要应激源;近1/3的经历者受到中度以上影响,主要体现在情绪和认知方面;女生、城市与农村学生、父母关系差的学生对心理创伤的体验较为深刻。

基于中西方文化比较视角的中国传统文化与大学生心理健康分析

大学生面临的诸多挑战之一是心理健康问题。本文试图从中国传统文化的角度,通过讨论中国传统医学,反思中西方文化中方法论的差异,探索帮助大学生以及心理健康工作者面对和处理心理健康问题的视角,以及将中国传统文化精髓运用于大学生心理健康工作的方法论。

大学生心理压力与择业自我效能感之间的关系研究

目的:了解大学生择业自我效能感的总体状况以及与心理压力的关系。方法:采用大学生心理压力感量表、择业自我效能感量表对1841名大学生进行调查,采用spss17.0进行数据处理。结果:(1)大学生择业效能感的得分处于中上水平,并且存在显著的性别差异,男生得分更高,此外择业自我效能感还存在显著的年级差异;(2)择业自我效能低分组的心理压力及各维度得分显著更高;(3)大学生择业自我效能与心理压力总分及各维度分均显著正相关。结论:大学生心理压力是择业自我效能感的影响因素。

运用安全心理学分析煤矿事故发生原因

煤矿事故频繁发生，而事故的发生大多是由于人的不安全行为导致的，人的不安全行为又受不安全心理的控制。为了减少事故发生，提高安全管理水平，应用安全心理学分析了导致事故的不安全心理因素，以及造成这些因素的原因，并提出了相应对策。为促进安全生产，提高安全管理水平，给出了一些参考。

大学生对网络心理咨询的态度及与人格、网络自我效能感的关系

目的:探讨大学生网络心理咨询态度的基本特点及与人格、网络自我效能感之间的关系,为改善大学生网络心理咨询态度,提高其网络心理咨询行为提供有益参考。方法:在2所高校大一至大四学生中选取有心理咨询经历者310人(其中面对面心理咨询经历者32人,无面对面经历者278人)。选用网络心理咨询态度问卷(OCAS,包含网络心理咨询的评价和网络心理咨询的不适感两个维度)、中国人人格量表(QZPS)及大学生网络自我效能感问卷测查。结果:大学生网络心理咨询的评价得分较高,网络心理咨询的不适感得分较低。有面对面心理咨询经历者网络心理咨询的不适感得分低于无面对面心理咨询经历者[(12.9±2.6)vs.(14.0±2.8),P<0.05]。大一学生网络心理咨询的评价得分低于其他3个年级学生[(17.8±3.0)vs.(18.7±2.6),(19.0±2.2),(19.1±1.7);均P<0.05],大一、大二学生网络心理咨询的不适感得分高于大三学生[(14.4±3.1),(14.2±2.5)vs.(13.3±2.8);均P<0.05]。QZ-PS的外向性、善良、才干、情绪性和处世态度得分及大学生网络自我效能感问卷的网络能力感、行为努力感得分均与网络心理咨询的评价得分呈正相关(r=0.11～0.29;均P<0.05);网络心理咨询的不适感得分与QZPS的外向性、处世态度得分呈负相关(r=-0.21、-0.16,均P<0.05),而与才干得分呈正相关(r=0.13,P<0.05)。结论:大学生对网络心理咨询有较积极的态度,外向性低、高才干的个体对网络心理咨询的接纳性可能更低;大学生网络心理咨询态度可能与其人格特征、网络自我效能感有关。

重视危机 预防危机 超越危机——大学生心理危机预警系统的构建和运行

大学生在成长的过程中不可避免会遭遇人生危机,危机干预可以帮助他们应对危机,减小危机的负面影响。构建并运行大学生心理危机预警系统,对可能发生的危机进行早期监测、评估和预报,是预防心理危机和危机干预的重要举措,对于大学生的健康发展与维护和谐校园有着重要的意义。

心理健康教育课程评价方法研究综述

在文献综述的基础上,从课程评价主体、课程评价对象、课程评价方法入手,结合心理健康教育课程的特点、课程评价目的和课程评价原则,探讨并提出了适合心理健康教育课程的六种评价方法:问卷调查法、档案袋评价法、情境式评价法、协商对话式评价法、访谈评价法和心理测验评价法。

震区医务工作者的心理一致感与创伤后应激障碍的相关研究

目的:探讨震区医务工作者心理一致感(SOC)水平及与创伤后应激障碍(PTSD)的相互关系。方法:以706名四川震区医务工作者为被试,采用德国埃森创伤问卷(ETI)及心理一致感问卷(SOC-13)为研究工具,运用描述统计、差异检验、相关分析方法统计数据。结果:①女性SOC总分和意义感维度得分明显高于男性。女性PTSD高激惹症状得分明显高于男性。②年龄≥30岁的群体意义感得分、高激惹得分显著高于年龄<30岁的群体。③非PTSD组的SOC总分及其各个维度得分均显著高于PTSD组。④SOC及各维度与PTSD及各维度间显著负相关。结论:震区医务工作者SOC的意义感维度与PTSD的高激惹症状均与性别和年龄有关;确诊PTSD组医务工作者的SOC得分显著低于与非PTSD组;SOC与PTSD显著负相关,提示SOC对PTSD起到缓冲、调节和预测作用。

中国人节俭价值观的结构研究

在中国社会历史文化中,节俭是一种关于资源使用与物质需求满足的价值观。中国人的节俭价值观是包含节俭目标、节俭手段两个因子,被迫节俭、福利增续、价值超越以及精打细算、物尽其用、限制-延迟、安于节俭、乐于节俭等8个因素的多维度多层次结构。在理论构想基础上,设计并检验了中国人节俭价值观量表。经中国成人样本中多次施测和信效度检验,结果表明量表结构效度、相容效度、区分效度、增量效度、组合信度及重测信度良好,支持中国人节俭价值观双因子-多因素结构的理论构想,适合于中国人节俭价值观的测量。

国外突发性事件的心理危机干预模型研究

国外突发性事件的心理干预模式可分为三类:一是阶段划分性模式,即针对干预过程不同阶段的特点采取不同的措施;二是整合性模式,即将不同的干预模式、支持资源加以整合;三是特殊针对性模式,即针对特殊人群和情境的干预策略或特殊形式的组织形式。我国应借鉴国外的相关经验完善危机干预体系中的心理干预模式。

心理咨询方向研究生临床实习课程化管理效果的初步评价

目的:探索高校心理咨询方向研究生临床实习课程化管理的效果。方法:选取参加30天暑期临床实习的心理咨询方向研究生26名[平均年龄(24±1)岁],采用自编临床实习效果调查问卷从过程和结果两方面评价。结果:实习生对临床实习活动的参与率为50.0%~96.2%;实习生的总体满意度为(3.8±0.8),带教对实习生的总体满意度为(4.0±0.8);有92.3%的实习生出勤超过224 h并完成实习任务;临床实习后,实习生8个方面的专业能力提升(均P<0.05)。结论:临床实习课程化管理对提高心理咨询方向研究生临床技能可能是一条有效的途径。

对大学生危机干预的方法论研究

方法论是关于方法的专门学说或理论,是服务于人们所从事的认识或实践活动的。大学生所处的家庭、学校、社会环境和个人年龄、经历。

大学生心理创伤定义和事件的主体性理解

目的:通过收集大学生对心理创伤定义的理解及其心理创伤事件文本,从大学生自身角度分析其对心理创伤的理解和所经历的事件。方法:改编版文本书写任务和分子式编码的质性研究方法。结果:大学生认为的心理创伤符合简约模型:事出有因,造成不良结果。模型中有"核心机制"为:自我润色、年龄和价值观。结论:通过分析大学生视角下的心理创伤,为理解其心理,以及有针对性地干预大学校园危机做相应的准备。

独立学院学生师源性心理障碍成因与对策分析

独立学院学生是我国在校大学生中的一个特殊群体,他们的师源性心理障碍有着自身的特点。某些独立学院教师错误的教育观念与行为,以惩罚、批评为主的教育方法,自身的心理健康问题,以及教育学、心理学和心理卫生知识的匮乏是导致独立学院学生师源性心理障碍的主要原因。独立学院必须采取相应的对策,以预防和减少师源性心理障碍的发生。

灾后心理援助研究述评与展望

近年来国内相继遭遇2008年雪灾、汶川地震、2010年玉树地震、西南五省持续大旱、南方大面积洪灾等自然灾害,灾后心理干预和援助对谋求灾区人民幸福与和谐显得更加重要。从近十年"CNKI"收录数据来看,国内关于灾后心理援助的研究高峰始于2008年,主要侧重于灾后心理援助组织体系与实施手段及相关文化思考,相比国外危机预警和心理干预机制,国内灾后心理援助仍存在缺乏组织、缺少人才、研究没有针对特定人群、理论与实际脱节等问题。

论大学生自我概念与心理健康关系

自我概念是国内外心理学研究的一个中心问题。自我概念水平的高低与心理健康水平的高低成正比。健康的自我概念会对大学生心理、行为产生正面影响。自我概念与大学生的学业成就有着直接关系,应培养大学生积极健康的自我概念,使大学生拥有健康的心理素质,成为一个德才兼备、情智协调、身心健康、全面发展的专业人才。