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文化差异与教育回归——对少数民族数学教育中文化差异产生障碍的认识
被引量:
22
1
作者
张和平
宋乃庆
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第4期77-83,共7页
数学是基础教育的重要学科,但对中国少数民族学生来说,数学是理科学习的拦路虎。原因是我国少数民族数学教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源、数学思维方式及数学学习价值取向等文化差异问题,妨碍他们的数学学习...
数学是基础教育的重要学科,但对中国少数民族学生来说,数学是理科学习的拦路虎。原因是我国少数民族数学教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源、数学思维方式及数学学习价值取向等文化差异问题,妨碍他们的数学学习。要克服文化差异产生的学习障碍,需实施教育回归,主要路径是要培养少数民族学生学好数学的信念,少数民族数学教育更要关注儿童基本数学生活经验,加强双语教学及"跨文化语言"的教育衔接,从数学是文化的视角来理解少数民族数学教育,淡化形式注重实质、让少数民族学生把握数学的实质。
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关键词
文化差异
教育回归
少数民族数学教育
原文传递
题名
文化差异与教育回归——对少数民族数学教育中文化差异产生障碍的认识
被引量:
22
1
作者
张和平
宋乃庆
机构
西南大学
基础教育
研究
中心
凯里学院
中国基础教育质量监测中心西南大学分中心
出处
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第4期77-83,共7页
基金
国家社科基金项目"贵州传统村落民俗数学调查研究"(项目编号:14BMZ050)
贵州省教育厅优秀创新团队"少数民族科技史研究团队"(项目编号:黔教合人才团队字[2013]27)的阶段性成果
文摘
数学是基础教育的重要学科,但对中国少数民族学生来说,数学是理科学习的拦路虎。原因是我国少数民族数学教育中存在数学语言文字转换、生活风俗习惯、民族数学资源、数学思维方式及数学学习价值取向等文化差异问题,妨碍他们的数学学习。要克服文化差异产生的学习障碍,需实施教育回归,主要路径是要培养少数民族学生学好数学的信念,少数民族数学教育更要关注儿童基本数学生活经验,加强双语教学及"跨文化语言"的教育衔接,从数学是文化的视角来理解少数民族数学教育,淡化形式注重实质、让少数民族学生把握数学的实质。
关键词
文化差异
教育回归
少数民族数学教育
Keywords
cultural difference
education returning
ethnic mathematics education
分类号
G758.1 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
文化差异与教育回归——对少数民族数学教育中文化差异产生障碍的认识
张和平
宋乃庆
《民族教育研究》
CSSCI
北大核心
2016
22
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