家庭教育指导服务体系的区域推进:基本特征、现实困境与实施路径

在构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系的背景下,区域推进是重要层级,在构建家庭教育指导服务体系,切实提升我国的家庭教育质量中具有重要的价值。该文系统地分析了区域推进家庭教育指导服务体系应具备公平高效、科学系统、多元参与和区域特色的基本特征,并基于现实困境,提出了具有针对性的实施路径,以浙江省安吉县为案例分析,为区域推进家庭教育指导服务体系提供一定的工作思路和行动借鉴。

“教育观念大讲堂”之三 走出“以学习成绩为中心”的教育误区

当前,以学习成绩为中心,忽视儿童全面发展的错误教育理念和模式在我国普遍存在。本文从忽视孩子学习成绩的多维影响因素、无法满足孩子成长的多元需求、违背个体全面发展的需要三个方面深入剖析“以学习成绩为中心”的教育理念和模式为何成为教育误区,以期能够及时扭转家庭教育的不科学理念和模式,引导家长走出教育误区,构建良好的教育生态,促进我国儿童青少年全面健康发展。

发挥学校在学校家庭社会协同育人中的主导作用

在我国教育改革和发展的新形势下,学校家庭社会协同育人的地位不断凸显,协同育人成为新时代教育改革的重要战略举措。然而,我国协同育人在长期实践过程中面临着学校家庭社会职责定位不清晰、家校合作和家师关系有待改善、社会成为协同育人工作的短板、缺乏学校家庭社会协同育人的完整机制等一系列亟待突破的问题。学校作为为儿童青少年提供教育的最专业、最重要机构,在我国学校家庭社会协同育人工作中应起到主导作用。学校应该充分认识协同育人对现代学校制度建设的重要性,拓展学校家庭社会协同育人的途径和方法,提升教师的学校家庭社会协同育人能力,加强统整社会资源参与协同育人的能力,读懂学生以便为学校家庭社会协同育人奠定坚实的基础等,充分发挥其在协同育人新格局构建中的主导作用。

如何帮助孩子应对校园欺凌

亲子关系是非常重要的，可以化解孩子许多的心理和行为问题，同样，也可以减少孩子的攻击性行为和受欺负的行为。

边玉芳:厘清自己才能读懂孩子

2022年1月1日,家庭教育促进法正式实施,这是提升我国家长家庭教育能力、促进儿童青少年健康成长的大好事,具有里程碑意义。该法特别强调,开展家庭教育要尊重未成年人身心发展规律。然而,很多父母并没有意识到这一点,也因此出现了很多不恰当的教育理念和做法,给孩子造成了不良影响。今天我就和大家分享几种最常见的育儿误区,正在读这篇文章的你不妨将之当作一次短暂的对照之旅。如果其中恰有你的身影,这或许是个不错的契机,修正理念,调整做法,更好地为孩子的健康发展保驾护航。

综合素质评价的误区分析与改革建议

综合素质评价在我国已走过十年左右的历程,是新课程改革中一项重要的评价改革举措.但是,自其实施起,对其科学性、客观性、公正性都存在着广泛的争议.综合素质评价何去何从目前到了必须加以讨论与行动的时候.本人认为,开展综合素质评价集中体现了新课程改革的理念,也为我国素质教育的顺利实施和学生德、智、体、美全面发展提供了条件和保障,更是落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的需要,其价值是不言而喻的.但是,为什么这项有意义的改革会在实践的道路上困难重重呢?这恐怕与人们对综合素质评价改革的一些认识误区与实践误区有关.本文将从为什么在我国综合素质评价工作会难以推行,如果要继续推进这一工作可以从哪些方面入手两个方面提出自己的看法,与大家讨论.

传统“家事”上升为新时代的重要“国事”--“双减”背景下全社会如何支持家长为促进儿童健康成长而教

《中华人民共和国家庭教育促进法》的出台对于我国家庭教育事业是一件具有里程碑意义的大事情,在“双减”背景下如何落实该法做好家庭教育、促进儿童青少年健康成长是需要思考的重大问题。本文就家长如何更好履职、社会各界如何更好支持帮助家长开展家庭教育展开论述,从家长、学校、社会三个层面结合“双减”政策剖析了《中华人民共和国家庭教育促进法》对各自的要求与努力方向,以期真正提升家长的家庭教育水平、形成家校社“三位一体”与协同育人的良好教育生态。