共商家庭教育指导服务体系共建家校社协同育人机制

主持人(霍雨佳,中国儿童中心家庭教育部部长、研究员,中国家庭教育学会副秘书长,中国家庭教育学会家校社共育专业委员会理事长):首先请傅国亮老师谈一谈对专业标准和基础课程的意见。您认为标准的发布对于下一步家庭教育和家庭教育指导工作有什么样的影响,您有什么专业工作方面的建议呢?

家长学校品质提升一:家庭教育调查的目标与内容

幼儿园家长学校要想做得更有效更系统,就需要进入科学化的轨道,运用科学的方法进行谋划、设计、实施和反馈。对家庭教育进行调查是家长学校进入科学化、系统化轨道的基础性工作。当前的幼儿园家长学校普遍存在目标多元、功利,课程内容不系统、方式方法相对单一的现状。

家长学校品质提升二:家庭教育调查的基本原则

幼儿园家长学校品质的提升需要充分了解家庭状况和家庭教育状况,建立在科学调查基础上的家庭教育课程才能更好地满足家长们的需求,也才能把系统科学的儿童心理与幼儿教育理念用有效的方式传播给家长们。但是,幼儿园以组织的名义对家长开展调查需要平衡好科学性和艺术性,否则不仅不能帮助课程开发者与讲授者,还容易引起家长的误解,甚至会形成意料不到的舆情。如教育部办公厅印发通知对中小学招生入学工作作出部署,其中一条是“严禁采集家长职务和收入信息”。

家长学校要让所有家庭成员拥有教育的信心

家庭教育指导越来越得到中小学、幼儿园的教师和管理者的重视,刚刚通过的《中华人民共和国家庭教育促进法》规定:"中小学校、幼儿园可以采取建立家长学校等方式,针对不同年龄段未成年人的特点,定期组织公益性家庭教育指导服务和实践活动,并及时联系、督促未成年人的父母或者其他监护人参加。"

家庭教育调查的几种方法与注意事项

幼儿园有关家庭教育的调查很多,有幼儿身体健康状况调查,有幼儿生活自理能力调查,有幼儿亲子阅读调查等,不同的调查有不同的用处,有的用于优化课程,有的用于改进管理。用于提高家长学校品质的调查主要目的是为了更好地掌握家长们的学习意愿、家庭教育困惑以及家长未觉察的家庭教育问题。

家长学校要让家长成为主角

幼儿园根据一定的教育目标,为提升家长教育素养而开设系统化的家庭教育指导活动,这样的活动在幼儿园的各种安排中都有体现,如在晨间接待或离园接待时,向家长渗透家庭教育的理念与育儿方法;如在家长会上通过通报一学期的教育教学内容,引导家长了解幼儿园教育的目标、内容和方法;如在家访中,向家长渗透儿童教养知识;如在开放日活动中,引导家长观察孩子的表现,进行儿童行为心理分析。

谁带孩子,谁应该参加家长学校的学习

现代幼儿园越来越重视和家庭的合作,以及对家长进行教育引导,希望家长能够和园方形成教育合力,家园协同配合,共同促进幼儿的成长。在这个过程中,家长学校作为最常见的教育引导形式被广大幼儿园所使用。幼儿园召开家长学校的模式有很多,有专门召集家长参加家长学校学习的,也有结合家长会的召开,前半程为家长学校讲座,后半程召开家长会;有线上的家长学校,也有线下面对面集中学习的家长学校;有全园家长学校,也有年级甚至班级的家长学校。

幼儿园家长学校课程暗线系统知识

家长作为成人,学习动机大部分以问题为导向,即遇到困难和挑战,更容易激发起他们了解儿童成长规律与家庭教育观念、知识与能力。问题导向的学习特点为我们设计家长学习课程以及推广家庭教育指导课程提供了借鉴,很多家庭教育的教材和课程都是家长关注、关心的问题为导入,显得更有针对性,更容易激发起家长们的学习愿望。

幼儿园家长学校如何加强学习管理

幼儿园家长学校的重要性不言而喻,它有利于促进家庭教育水平的提升,有利于家园合作在家长和教师间达成共识,有利于整体提升社会公众科学地认识儿童,理解教育的水平。现在的幼儿园无论大小,无论园长的教育理念如何,无论是主动还是被动,是点状的讲座还是系统的多元化教育指导,都或多或少、或深或浅地对家长进行了家庭教育的相关指导。随着家长学校举办的进一步规范和深入,幼儿园家长工作正在从有没有开展到科学开展转变。

家长学校要让不同的学习者都有收获

如何让参加幼儿园家长学校的家长们都有收获呢?这就需要对参加家长学校的家长群体进行分析,然后根据不同群体的特点进行有针对性的内容和方法的选择与准备。根据"谁带孩子谁参加学习"的原则,幼儿园家长学校的学习者主要由祖辈家长和父辈家长参与,特殊情况下还有代理家长,如留守儿童成年的哥哥姐姐、叔叔伯伯辈,甚至保姆参加。

家庭防控新冠肺炎疫情的三大方式

面对新冠肺炎疫情,每个家庭都有防控疫情的责任。家庭可以从以下三大方式着手,有效地抵抗疫情。一、破解卫生习惯养成的密码养成卫生好习惯是身体健康的保障,而卫生好习惯的形成需要家园之间,家庭成员间形成合力。广大家长可以就孩子习惯养成做到:勤反思,多改变。

高质量办好幼儿园家长学校

新的一学期开始,不少幼儿园都会或早或晚地邀请专家进园给家长开讲座,通过讲座改变家长观念,丰富家长的教育和心理方面的知识,提升家长的育儿能力。2011年,全国妇女儿童联合会、中华人民共和国教育部、中央文明办《关于进一步加强家长学校工作的指导意见》(以下简称《指导意见》)中提出"幼儿园家长学校每学期至少开展1次家庭教育指导、2次亲子实践活动"。通常情况下,幼儿园会把"1次家庭教育指导"用1次讲座落实,"2次亲子实践活动"用开放日、亲子运动会,或者亲子郊游等方式进行。

幼儿园家长学校课程要注重内容的重复性

幼儿园家长学校的课程设计最具挑战性的就是如何在三年中安排好各个主题,以系统提升家长们的教育能力。但是,难就难在课程的设计具有纵向的时间维度,即在幼儿园小班、中班和大班各安排哪些主题。这些主题如果涉及孩子的发展主题还比较好安排,因为孩子的发展具有一定的阶段性,通常在某个阶段孩子的发展任务是比较明晰的。如孩子在小班阶段的一开始主要是有关分离焦虑与多重依恋感的建设;在中班阶段,同伴交往会出现明显的变化等。

目标清晰,让家园合作更专业

最近的教育议题离不开减负,且从减轻孩子的负担关注到减轻家长的负担,从中小学生减负延伸到幼儿园减负。不少家长本以为孩子入园了,他们会轻松一点,可事实却是幼儿园隔三差五地"给家长布置作业",不是带孩子寻找树叶,做树叶画,就是要和孩子一起做手工;要会吹拉弹唱,还要会剪裁画描,觉得自己要成为"全能型家长"才能胜任家长这一角色。家长的感受与抱怨可能会让不少幼儿园教师感到委屈:家园合作共育是促进孩子成长的规律性举措,怎么到了家长那就成了"教师推卸教育责任""增加家长负担"的"恶行"了呢?

家长学校,真诚地帮助家长学习成长

在很多幼儿园,家长学校或和家长会一起举行,或混为一谈。一是为了减轻家长的时间负担以及教师的组织负担,二是很多幼儿园认为家长学校也就是通过家长会给家长讲讲这学期幼儿园的相关活动安排、课程设置和对家长的要求。

开园复课,如何做好家园合作?

突如其来的新冠肺炎疫情,让幼儿度过了一个特殊的假期。在党和国家的坚强领导、全体医务工作者的忘我奋斗和全国人民的努力配合下,疫情得到了有效控制,国内疫情趋于平缓。各行各业正在复工,大中小学和幼儿园也正在有序复学。经历过如此紧张的居家抗疫,幼儿从不能接受到慢慢适应,对于天性好动的他们而言,这是个困难的过程,通过教师们提供的各种抗疫素材和家长们的努力。