以深化教育评价改革推动教育强国建设

在全球化和科技迅猛发展的背景下,教育已成为国家竞争力的核心要素。习近平总书记在全国教育大会上明确指出:“建成教育强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望,是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础、战略支撑,必须朝着既定目标扎实迈进。”[1]这一论断为我们指明了教育发展的方向,必须坚持问题导向、目标导向,直面教育评价中存在的“顽瘴痼疾”,进一步深化考试评价改革,加快教育评价体系建设,以回应教育强国战略的需要。教育评价是教育改革的“牛鼻子”,牵一发而动全身,我们需要思考和解决选择什么样的路径来构建具有中国特色、世界水平的教育评价体系这一问题。

基于智能教学系统解决控辍保学的个性化教学试验研究

国务院关于控辍保学的通知坚定了解决学困生问题的决心。人类文明的多元化发展带来了学生多元思想与行为的解放,也因此带来了全球性学习差异和学困生百分比的快速上升,预计在基于人工智能快速发展的新工业革命时代,其趋势会越来越明显。文中讨论解决学困生问题的策略和个性化教学法及其与智能教学系统间的关系。

义务教育阶段扩优提质的重点任务

优质义务教育是高质量教育体系的基石。通过扩优提质打造高质量义务教育体系是关系国家竞争力的重要举措之一,也是各级政府为计长远的施政部署。根据教育部等三部门印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》(简称《扩优提质计划》),义务教育阶段扩优提质的目标主要有两个,一是实现优质均衡;二是扩增一批新优质义务教育学校,大幅增加义务教育优质学位。为了达成上述目标提出了四项具体行动,即推进优质学校挖潜扩容、加快新优质学校成长、加强寄宿制学校建设和健全优质均衡推进机制等。

半个世纪后的馈赠

半个世纪后的馈赠陶汉章编者的话；陶汉章将军，从１９３３年（１６岁）参加工农红军，几十年戎马生涯，却笔耕不出。１９３５年，年仅１８岁即写出《战术概则》一书。战争年代，他在指挥战斗，从事军审教育的同时，潜心研究军事战略战术问回。新中国成立后，他曾担任广州...