大学生睡眠质量与健康状况的相关研究

目的了解大学生的睡眠状况,探讨睡眠质量与健康状况之间的相关性,为高校心理健康工作提供参考。方法运用匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)与36题健康问卷(SF-36)对扬州大学715名学生进行随机调查。结果筛查出睡眠问题发生率为15.8%;PSQI各条目得分存在年级与专业上的差异;睡眠正常被试的健康状况显著好于异常被试(P<0.01);PSQI总分与SF-36各维度得分存在极其显著性负相关(P<0.01)。结论睡眠问题在大学生群体中占有一定的比率,睡眠问题会影响生理和心理健康,应引起高校心理工作者高度关注。

盐城高校男大学生吸烟的社会心理因素的调查

目的研究盐城高校男大学生吸烟的社会心理因素。方法采用Russell吸烟原因问卷(RRSQ)对183名被试进行调查。结果1盐城高校男大学生吸烟群体的基本状况不乐观,对吸烟有依赖者及严重依赖者超过半数;2依赖程度与RRSQ问卷中5个社会心理因素分量表得分差异主效应显著(P=0.000);3被试每日吸烟量与5个社会心理因素分量表得分,依赖分均呈正相关(P=0.000)。结论心理因素是影响盐城高校男大学生吸烟者吸烟量的主要因素。

对心理障碍大学生隐性干预的原因及效果

目的研究对心理障碍大学生进行隐性干预的效果,并分析其不接受显性干预的原因。方法用SCL-90筛选出29名心理障碍大学生作为研究对象,分成隐性干预组和显性干预组并分别用隐性和显性干预方式干预;填写自编《大学生不接受心理工作者显性干预的原因调查问卷》进行因子分析。结果隐性干预效果和显性干预效果显著(P>0.05);症状缓减、自我封闭、信任困难和客观困难是心理障碍大学生不接受显性干预原因的4个因子。结论隐性干预是提高心理障碍大学生心理健康水平的有效干预手段之一;高校干预工作应更具人性化;隐性干预值得并有待深入研究。

民办中学高中生心理健康状况调查

目的了解民办中学高中生心理健康状况,为该校建立心理健康管理模式提供有效依据。方法采用SCL-90量表对该校576名高一高二学生进行心理健康状况调查。结果高中生在SCL-90量表9个因子得分均明显高于我国正常人青年组常模(t=21.47,P<0.01),男生总分显著高于女生(t=1.56,P<0.01),高二年级的心理健康状况显著低于高一年级(t=-17.23,P<0.01)。结论民办高中生存在诸多心理问题,其心理健康问题应引起广泛重视。

匹配理论下的个体干预对职业生涯规划的影响

目的检验匹配理论下的个体干预对大学生职业生涯规划的效果,为职业指导提供借鉴方案。方法招募某大学自愿学生12名,随机分成实验组和对照组,实验组接受6次匹配理论指导下的职业生涯个体辅导,对照组不做干预。用大学生生涯规划问卷和霍兰德职业倾向测验在干预前后进行评估。结果经过1个多月的辅导,实验组生涯定向自主决定型的比例、就业信心和对规划的了解程度等显著高于对照组(t=3.723,P<0.01),对照组前后无显著差异(t=1.289,P>0.05)。结论匹配理论指导下的生涯干预有一定的效果。

高中学生的自我决定动机与学业拖延

目的:了解高中生学业拖延现状及其与自我决定动机间的关系,为高中生改善学业拖延和提高学习自我决定水平提供参考。方法:采取分层整群抽样法,对江苏和安徽4所重点或普通高中645名在校学生的学业拖延和自我决定动机进行问卷调查。结果:学生的学业拖延(2.69±0.48)处于中等水平,不同年级(F=11.47,P<0.01)、不同成绩(F=10.46,P<0.01)学生间学业拖延差异显著;女生的拖延程度低于男生,而内摄调节(t=-2.64,P<0.05)水平高于男生;高低拖延者的自我决定动机差异显著(F=8.41,P<0.01)。学业拖延与控制性调节呈正相关(r=0.09,P<0.05),与自主性调节(r=-0.24,P<0.01)和相对自主性(r=-0.25,P<0.01)呈负相关。回归分析显示认同调节(β=-0.39,t=-7.58,P<0.01)、内部调节(β=-0.24,t=-6.16,P<0.01)及相对自主性(β=-0.25,t=-6.46,P<0.01)是学业拖延的显著预测变量。结论:外控动机愈高者拖延愈严重,提高高中生自我决定水平有助于改善学业拖延现象。

心理咨询师培训班成员对心理咨询态度的研究

目的了解参加心理咨询师培训班人群对心理咨询的态度。方法用自行编制的心理咨询态度调查问卷调查了参加心理咨询师培训班的138名学员及185名普通大众。结果心理咨询师培训班学员与普通大众对心理咨询的总体态度得分差异有统计学意义(χ2=287.118,P=0.000);在各个维度上表现为:①对心理咨询职业前景的认识态度差异显著(2χ=440.071,P=0.000);②对主动求询的态度无显著差异(2χ=334.083,P=0.099);③对隐私保护的态度显著差异(2χ=311.921,P=0.000)。结论参加心理咨询培训的学员对心理咨询的总体态度比普通大众积极,主要表现在对心理咨询职业前景和对隐私保护态度上。