大学英语系统教学法探析

目前的大学英语教学分为精读、泛读、听力、快速阅读、语法与训练五大板块，由不同的教师分别承担，造成各行其是的状况。这种教学容易忽视和割裂英语教学的整体效果，使学生的英语综合应用能力不均衡发展。系统教学法针对这一不足提出，旨在突出英语教学中的整体优化思想，它要求各任课教师相互沟通，统筹调度教学内容、进度和具体方法。系统教学法更多地体现在精读教学中，它强调通过词源、词根拓展到词、词组，再到句子，最后到短文写作，这样一个“发生学”过程的教学，使学生掌握词、惯用法、语法知识、写作要领等等。

试论学习的迁移规律在英语教学中的应用

试论学习的迁移规律在英语教学中的应用张清一、引言目前，许多人对英语教学的成效不满意。虽然教师们在英语教学中付出了辛勤的劳动，学生们也在英语学习上花费了大量的时间和精力，然而培养出来的学生大多只是记住了单词和语法知识，却无法应付实际生活中的语言交际活动...

英语教学的几点思考

英语教学的几点思考●中国政法大学外语系张清随着我国改革开放的不断深入，我国同世界各国间的经贸、文化往来日益频繁。与此相适应，要求我们在外语教学中不断改进教学方式，提高教学成效。下面笔者试从英语教学中存在的问题及改进方法谈一些粗浅的看法，与大家商榷。一...

语境分析及其对英语教改的意义

外语学习中最大的障碍是不了解外语交际的语境及其背后的文化差异 ,由此提出外语教学要重视语境分析 ,进而培养学生的语境意识。它有助于英语教学从孤立的语言点教学向联系的语篇分析教学转变 ;从静态的课本教学向动态的跨文化交际教学转变。在培养学生的语境意识过程中 ,需注意把握两个关系 ,一是课堂内与课堂外教学的关系 ;二是语言、文化知识讲授与训练实际操作能力的关系。

跨文化交际与阅读教学

本文通过对大学本科生的跟踪调查结果分析了在跨文化阅读教学过程中学生存在的问题。

刑罚执行与回归社会——是对犯罪行为人的有效矫治吗?

一、引言大约在15到20年前关于'犯罪行为人在刑罚执行中如何矫治'的讨论已渐无声息,而近些年关于犯法者回归社会可能性的讨论在联邦德国以及其他西欧国家比如英国,并且在美国,又轰轰烈烈地开展了起来。自由刑作为最严厉的惩罚方法,在许多国家,也在联邦德国始终争论不休。大概在30到40年前,主要在美国,而在欧洲,首先是丹麦,还有荷兰,出现了将在押人回归社会的端倪。

克服干扰,促进迁移——依据学习的迁移规律,提高英语教学成效

在我们的英语教与学中,常常出现“事倍功半”的现象,教师在英语教学中付出了辛勤的努力,学生也在英语学习上花费了大量的时间,然而无论是教师还是学生对教与学的效果都不满意。以大学一、二年级的学生为例,他们大多从初中阶段就开始学习英语,前后累计起来每人约有八年左右的在校学习英语时间,除此之外还有其课外所花费的精力。但结果往往是只掌握了一定的词汇量、句型和语法知识,大多数人依然无法应付最基本、最简单的交际活动,他们既难以用英语表达,又听不懂,更不用说用英语写出通顺、流畅的文章来表述一种事物或观点。如果将产生这种现象的原因一味地归咎于“

康熙年间清向土尔扈特的遣使——以所谓秘密使命说的再研讨为主

康熙年间图理琛使团出使土尔扈特的主要目的是否在于商谈清政府与阿玉奇建立反对策妄阿拉布坦的联盟和劝诱土尔扈特部重返祖国，迄今悬而未决。本文主要利用满文档案，从清与准噶尔和策妄阿拉布坦的关系、清向准噶尔和土尔扈特遣使的情由和俄国对清使节团的认识等方面，说明图理琛使节团肩负上述秘密使命的可能性极小，文对进一步研究清与准噶尔。