论高校思想政治教育专业创新型人才培养模式的构建——以中国政法大学为例

高等学校作为人才培养的主阵地,担负着培养创新型人才的重任。为了完成这一重任,中国政法大学思想政治教育专业结合本专业特点,从课程体系改革、教学模式改革、大学文化营造、师资队伍建设、评估考核制度建立等方面进行了有益的探索。

布洛赫的存在与死亡之辨及其马克思主义意蕴

区别于作为业已完成了的东西的实体存在论,创造性的马克思主义哲学家布洛赫的尚未存在的存在论是一种新形而上学——生存论存在论。尚未存在的存在论,在“否定”与“黑暗”的双重推动下展开,并呈现为存在与存在者的同一,但是死亡作为非同一性随时会打破这种同一。为了保持存在与自身的同一,布洛赫依循辩证法,借助灵魂转世,把死亡重新整合进历史中,将个体存在转化为集体存在,从而促使人的历史成为人之存在的意义场域。对布洛赫来说,实现存在的同一性就是要实现历史的同一性,这种同一性既包含着从物质可能性而来的尚未生成的未来,也包含着从历史的时间中所蕴含的可能性,二者共同指向我们同一性的场所——家园,即马克思主义意义上的“自由王国”。

当代中国马克思主义政治经济学的发展与创新——“首都经济学家论坛第十四次学术讨论会”会议综述

2016年4月16日，首都经济学家论坛在北京召开了第十四次学术研讨会，主题为“当代中国马克思主义政治经济学的发展与创新”。首都经济学家论坛副主席、中国人民大学张雷声教授担任本次论坛执行主席。

中国共产党青年马克思主义者培养目标的百年历程

中国共产党对青年马克思主义者的培养,为中国革命、建设、改革和发展提供了源源不断的优秀青年人才。回望百年历程,中国共产党青年马克思主义者的培养目标发端于新民主主义革命时期的“革命先锋分子”,历经社会主义革命和建设时期的“社会主义觉悟的建设者和接班人”,进而演化为改革开放新时期的建设社会主义现代化的“四有新人”、新时代担当民族复兴重任的“时代新人”。随着社会主要矛盾的变化,虽然党在不同历史时期对青年马克思主义者培养的目标内容不同,但“不变”的是青年马克思主义者培养目标的内容设置始终彰显政治引领的核心地位;始终聚焦党和国家的中心任务、遵循青年成长规律;始终坚守促进青年全面发展的价值取向。

对马克思主义中国化的系统论思考

马克思主义中国化的过程是一个系统转化过程,它由要素转化、结构转化、功能转化、以及环境关联性转化等环节综合构成,并最终形成中国化马克思主义理论和实践体系,实现指导中国社会主义革命和建设的历史使命。

习近平关于马克思主义中国化的主要思想和特征

习近平同志在领导全党推进马克思主义中国化过程中主要有十个方面的思想和特征:一是注重把马克思主义思维方式中国化,二是立足于把马克思主义政治经济学理论中国化,三是大力推动把科学社会主义理论中国化,四是创新性地把马克思主义价值观中国化,五是注重把马克思主义治国理政方式中国化,六是关注把马克思主义国际关系理论中国化,七是高度重视把马克思主义政党自身建设理论中国化,八是注重把马克思主义政党领导方式中国化,九是注重把马克思主义与中国传统文化相结合,十是注重把坚持一般马克思主义指导与坚持中国马克思主义指导相结合。坚持这十个方面的理论思想,是我们全面建成小康社会、在本世纪中叶建成"富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国"的根本思想保证。

进化论对马克思主义哲学在中国早期传播的影响——以李大钊为例

二十世纪是中国数千年历史上变化最剧烈的一百年。我们说:"哲学革命是政治革命的先导"。因此二十世纪中国所经历的政治上的风云激荡,必然是有着哲学的革命为先导的。冯契先生说:"达尔文进化论的输入标志着中国近代哲学革命的开始,西方哲学传到中国来,真正发生了重大影响的是两种哲学:旧民主主义革命阶段的进化论;新民主主义革命阶段的马克思主义哲学"。因此讨论这两个对中国真正产生重大影响的哲学之间的关系,尤其是前者对后者的影响就变得具有理论和现实的意义了。本文正是想以李大钊由进化论者向马克思主义者的转变为个案,对进化论思想传入中国、马克思主义在中国早期的传播进行一个梳理,进而力图就进化论对马克思主义哲学在中国早期传播的影响这一问题进行探讨。

抗战时期延安学者马克思主义中国化研究的理论成果及意义

抗战时期,延安的马克思主义学者为了适应当时变化了的国内和党内形势,响应毛泽东提出的马克思主义中国化的主张,对马克思主义中国化问题进行了深入的探讨。学者们的探讨不仅有力地推动了中国共产党领导的抗战文化事业,而且深深地影响了其后中国的政治走向和学术进程,在中国现代政治思想史上留下了深刻的痕迹。

中国化马克思主义生态自然观的历史演进

中国化马克思主义生态自然观是把马克思主义的生态自然观与中国的具体实践相结合的理论成果。在马克思主义生态自然观中国化的历史过程中,围绕中国社会主义革命和社会主义建设过程中出现的环境和生态问题,毛泽东思想、邓小平理论、"三个代表"重要思想和科学发展观都对这一理论作出了贡献。这些理论成果为解决中国发展过程中的生态环境问题,促进中国特色社会主义生态文明的建设提供了理论指导。

中国共产党早期传播马克思主义理论的经验、特点、启示

习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上提出中国共产党为什么能以及中国特色社会主义为什么好的原因在于马克思主义行,深刻揭示了马克思主义理论的重要意义。中国共产党早期以课程、社团、报刊、论战为阵地构筑了马克思主义理论传播的崭新空间,为新思想的荟萃提供了平台载体,为社会变革的孕育催生了新生力量,形成了马克思主义理论传播的宝贵经验。中国共产党坚持正面宣传和反面批判相结合、思想引领和政治引领相结合、理论学习和实践运用相结合。这启发我们应注重打造接受马克思主义理论、传播马克思主义理论、运用马克思主义理论的完整链条,筑牢青年成长之魂、涵养青年成长之根、夯实青年成长之基。

废除《六法全书》再思考——以马克思主义中国化为视角

进入新世纪，学术界围绕废除《六法全书》的正确性与必要性等问题展开了争论。争论的焦点在于《指示》对马克思主义法学基本原理的理解是否准确，实际上是“法的阶级性与继承性”、“法的阶级性与社会性”论争在新的历史条件下的延续和具体化，因此，在传统的思维框架内难以达成共识。以马克思主义中国化为标准，则不难做出价值评判。

马克思主义视野下文化软实力新解——中国式文化软实力理论的认知、解释与框架建构

发展中国特色的文化软实力要求理论界首先正确认识"文化"。依据马克思恩格斯的精神生产理论,文化是精神生产的形式与载体,其价值也根据精神生产正反作用分类而存在正负价值之分。文化软实力是文化的功能发挥,文化价值的双重性决定了文化软实力存在正向与负向功能,而二者的发挥在当代都有举国升级与强化的倾向。因此抵御文化侵略、发挥中国文化影响力是中国未来的必然道路。这是中国对世界文化要求的回应,也是中国对自身文化复兴梦想的追寻。

中国特色社会主义制度自信探究——评《制度何以自信》

制度自信来自对历史经验的深刻总结,来自对重大现实问题的科学应对。它不仅关系到国家的长治久安,也直接影响到民族的凝聚力和向心力。因此,对中国特色社会主义制度自信进行深入研究,既是理论发展的需要,也是实践提出的迫切要求。《制度何以自信》一书对制度自信的基本问题、热点问题、焦点问题等进行了系统的阐释和回答。全书共分为七章。第一章强调坚持社会主义制度的价值原则是“人类解放”,实现人的自由而全面发展,通过合理的制度设计不断满足人民对美好生活的新期待。第二章详细描述了中国特色社会主义制度的确立和发展过程,在保持稳定性和延续性的同时,还要不断增强发展性和创新性。

高校思想政治理论课教学实效性调查研究——以中国政法大学为例

高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确提出:"要加强对思想政治理论课的宏观指导,采取有力措施,力争在几年内使思想政治理论课教育教学情况有明显改善"。

马克思主义视域下的国家治理理论中国化探析

马克思主义经典作家基于历史唯物主义和辩证唯物主义原理,深刻阐释了国家的本质、职能及发展规律,为如何科学把握国家治理的本质和功能提供了基本遵循。当代中国国家治理理论经历了一个系统的中国化历程,丰富和发展了马克思主义国家理论。国家治理现代化是一种集多元主体要素分层和功能重叠的协调系统,在中国国家治理现代化逻辑中,须将公民权利作为治理现代化逻辑构建的根基,建构高质量国家治理现代化路径,同时要正视国家治理现代化过程中所出现的官僚化问题。

新时代中国共产党继续坚持和发展马克思主义

回顾百年党史,中国共产党铸就辉煌伟业关键在于坚持走马克思主义之路。因此,回溯历史轨迹,回首中国共产党百年光辉历程,总结马克思主义在中国传播、发展和创新的历史经验;提出中国方案,深化和拓展马克思主义理论旨趣,为党的思想建设提供新的理论观点以满足时代诉求和实践需要。新时代中国共产党继续坚持和发展马克思主义,对中国人民和世界人民美好愿景的实现以及全面建设社会主义现代化强国具有重大意义。

“中国梦”在90后大学生中宣传效果的实证研究——基于六所省会城市高校本科生的样本

通过对我国六所省会城市的高校本科生展开问卷调查和分析,课题组了解到90后大学生对"中国梦"教育宣传活动的认知情况、情感反应、认同状况以及行为效应,多数90后大学生愿意主动关注并接受"中国梦"的宣传教育,有关部门下一步还要加强课堂教学和校园活动在大学生思想政治教育中的阵地作用和载体功能,积极引导大学生树立科学的成才观,将个人梦与"中国梦"紧密结合起来。

西方马克思主义“去经济学化”现象反思

西方马克思主义研究的哲学化倾向浓厚,在文化艺术、社会学和历史学等领域的影响力也远超政治经济学,存在着"去经济学化"的特点。西方马克思主义"去经济学化"现象的产生,具有深刻的社会、历史和现实根源。"去经济学化"背离了马克思的思想轨迹,破坏了马克思主义理论的整体性,影响了西方马克思主义的传播、发展和创新;重振政治经济学,恢复西方马克思主义研究的经济学传统,是未来西方马克思主义研究的重要发展方向。

讲好“马克思主义基本原理概论”课应具备的几个必要条件

把"马克思主义基本原理概论"讲成大学生真心喜爱、终身受益的"精彩一课",首先要扎实提高教学基本功。此外,还应有一些必备条件:一是任课教师应有马克思主义的坚定信仰和倡导"主旋律"的自觉意识;二是教学理念要实现向研究型教学模式的转型;三是教学内容要凸显"贴近学生实际、贴近学生生活、贴近学生思想"的取向;四是教学形式要充分展示经典文本的魅力。

坚持与发展:“互联网+”时代马克思主义基本原理研究——2016年全国马克思主义基本原理学术研讨会综述

由中国社会科学院马克思主义研究院与北京高校中国特色社会主义理论研究协同创新中心（中国政法大学）主办的2016年全国马克思主义基本原理学术研讨会,于2016年5月14至15日在北京召开。来自中国社科院、北京大学、清华大学、中国人民大学、