问题论域与重点前瞻:2023年中国教育治理研究述评

2023年,加快建设教育强国、加快建设高质量教育体系、全面推进中国式教育现代化等教育领域的重要战略和具体实践为中国教育治理研究提供了丰富的研究课题,中国教育治理研究领域产生了数量丰富、重点突出的系列学术成果,回应了中国教育改革发展的时代命题。本文遵循“理论—实践”的分析框架,梳理2023年教育治理研究相关文献可以发现,教育治理实践研究围绕各级各类教育治理、区域空间视域下的教育治理、教育治理的原则、手段与资源保障等多重维度形成了丰富的研究成果;在教育治理理论研究方面,已有研究成果围绕“教育治理”的概念、教育治理学学科体系建设、构建自主的教育治理学知识体系等话题进行探讨,在理论创新和经验总结方面富有成效。针对2023年中国教育治理研究的问题论域进行全景扫描,评述重点研究领域和热点研究话题,分析未来可能的着力方向和学术增长点,有助于进一步推动中国教育治理研究的深化和进步,为中国教育治理体系和治理能力现代化贡献学术力量。

马克思主义中国化时代化文艺理论百年发展的历史成就

在马克思主义中国化时代化文艺理论百年发展历程中,形成了毛泽东文艺思想、中国特色社会主义文艺理论体系、习近平关于文艺工作的重要论述三大重要理论成果。其中有四个具体成果是带有标志性的,一是新民主主义革命时期毛泽东发表的《在延安文艺座谈会上的讲话》,二是社会主义革命和建设时期毛泽东和党中央提出的“双百”方针,三是改革开放新时期邓小平发表的《在中国文学艺术工作者第四次代表大会上的祝辞》,四是中国特色社会主义新时代习近平发表的《在文艺工作座谈会上的讲话》。三大重要理论成果及四个标志性成果,既一脉相承又与时俱进,历史性地回答了“时代之问”,推动了马克思主义中国化时代化文艺理论创新发展,促进了中国文艺繁荣发展。

中国式现代化视域下乡村教育振兴的价值逻辑与政策创新

乡村教育是面向全体村民的支撑乡村社会发展的基础性公共事业,在中国式现代化进程中担负着培养“现代化的人”的时代使命。乡村教育规模自然萎缩、育人质量偏低等现实状态与其时代使命不相匹配,究其成因,除受“城乡二元对立”价值观、城镇化发展形势影响之外,原有制度性障碍也不容忽视。近年来我国乡村教育政策呈现出坚持系统性思维、以公平为主补齐短板、外援式与内生式发展相结合的价值逻辑,原有制度性障碍得以逐步破除。在中国式现代化进程中,必须以乡村教育振兴拉动乡村振兴,进一步加大制度创新力度,构建城乡教育一体化发展政策框架。其着力点包括:以树立城乡一体化发展理念为价值基点,以乡村教育“在地化”发展为特点,以师资城乡一体化建设机制为支撑点,以教育数字技术应用为增长点。

2020—2035年北京市学前教育学龄人口变动趋势及教育资源配置预测研究

基于2020年第七次全国人口普查数据,采用多状态人口预测模型,考虑死亡率、生育率、人口净迁移等影响因素,对北京市学前教育学龄人口变动进行预测。研究发现:2020—2035年,北京市3~5岁学龄人口规模处于不断缩小趋势;北京市学前教育教师的需求整体上呈现平稳下降的变动过程,在保持现有教师供给量不变的情况下,学前教育的教师供给量将在2025年左右达到供求平衡,随后伴随学前教育需求的下降,学前教育教师供给过剩的数量在2025—2035年逐步扩大;2020—2035年,学前教育生均经费将逐渐增加。为此,建议摸清家底,调研北京市各区域学前人口变动趋势,为优化学前教育资源供给提供真实数据支撑;统筹分配,拓展普惠性教育资源布局,补齐农村普惠性资源短板;提前预案,统筹利用学前教育资源,积极推进托幼一体化建设。

互联网群体传播时代基础教育的 政策传播模式研究

互联网群体传播时代,传播主体的多元表达、传播内容的主体呈现和传播对象基于价值认同的个性选择都会对基础教育政策的传播效果产生不同程度的影响,而传播渠道连接传者、受众和内容构成传播结构,实现特有的传播功能和效果。互联网融合了多种传播形式,重构了政策信息的传播结构,形成了“人际传播群体化,群体传播大众化”的传播模式,政策传播效果发生着深刻变化。只有通过构建有组织的播撒式传播模式,重塑政策传播的关键节点,才能更好地发挥基础教育政策的公共性建构功能。

全面推进中国式社会建设现代化

党的二十大对社会建设作出一系列部署。加强社会服务体系和能力建设,不断满足人民群众对公共服务的需求;努力实现社会服务现代化建设的目标任务,着力促进全体人民共同富裕,是保障和改善民生,推进我国社会服务现代化的关键。完善“七位一体”的社会治理运行体系,健全共建共治共享的社会治理制度,畅通和规范群众诉求表达、利益协调、权益保障通道,完善网格化管理、精细化服务、信息化支撑的基层治理平台,推进市域社会治理现代化,建设人人有责、人人尽责、人人享有的社会治理共同体,提升社会治理效能,是加强和创新社会治理,推进社会治理现代化的关键。

发展公平而有质量的教育——中国教育改革和发展的形势与政策分析

党的十九大报告明确提出优先发展教育、建设教育强国;2018年的《政府工作报告》提出发展公平而有质量的教育,对各级各类教育如何促进公平、提高质量进行了战略部署和具体规划,为教育改革和发展指明了方向和路径。基于我国当前的教育形势,回顾党的十八大以来教育政策的变迁路径,未来我国应当均衡配置教育资源,精准促进优质均衡,多措并举地促进教育公平;多样化办学促进高中教育的普及,优化结构提升高等教育质量,有效建设"一流大学一流学科",分学段有重点地提升教育质量。

教育要培养什么人——习近平关于社会主义核心价值观教育的重要论述研究

培养什么人是教育的首要问题。习近平总书记指出,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,要从小积极培育和践行社会主义核心价值观。习近平关于社会主义核心价值观教育的重要论述,指明了教育要培养什么人的基本途径:将社会主义核心价值观融入国民教育全过程,融入不同学段,融入所有教育活动;多措并举完善社会主义核心价值观教育的体制机制;营造和构建社会主义核心价值观教育的良好学校环境和社会环境。

媒介进化视域下政策传播研究的演进逻辑与未来趋势——基于Citespace知识图谱可视化分析

互联网技术的发展带来了媒介信息环境的变化,也给政策传播提出了新需求、新挑战。运用Citespace可视化分析方法梳理了近20年来我国政策传播的热点议题及研究框架,总结了国内政策传播机制演变与媒介进化水平相关的阶段性特征,聚类归纳了价值观念、机制模式、策略议程和效果反馈等四个重点议题。为适应媒介的人性化趋势,进一步满足公众民主参与和政策信息需求,聚焦重点议题提出了未来政策传播的研究方向。

以琴为梯:普通家庭音乐特长生的成长叙事研究

艺术学习对于高考生是奔前程的工具还是纯粹的艺术陶冶?高考背景下的艺术学习又呈现何种样态?本文通过对音乐特长生进行成长叙事的撰写,发现在竞争激烈的升学背景下,学琴“有用”、学琴“有价”、学琴“有声”在音乐特长生成长过程中呈现复杂的张力。艺术教育投资的主要动机是家长视其为高考的“捷径”,但艺术学习并不轻松,艺术训练蕴含着一套苦练文化与高度排他性的“攒证书”文化,带有异化特征。特长生的艺术学习离不开家庭的雄厚经济投资、高强度时间积累和高情感陪伴。对于经济与文化资本不足的家庭来说,时间积累和情感陪伴作为补偿型教育策略,成为促进学生学习、支撑学生坚持下来的关键力量。尽管艺术学习在中国社会具有一定的实用取向,但学生的艺术兴趣会借由艺术本身的魅力和家庭、学校、教师构建的艺术气氛烘托维持,给学生带来意外的精神陶冶,助力学生的全面发展。艺术学习帮助学生实现个人的资格化、社会化与主体化,成为应试教育背景下个性发展的良好补充。艺术学习的工具性与纯粹性在高考模式下可并存,在高考赛道之外,我们也要关注到艺术赛道给予个人主体性生成的独特成长“礼物”。

在短视频中构建新时代“强国之师”新形象——以抖音基础教育学段“网红教师”为例

推进“教育强国”建设,亟须提升“教育强国之师”的社会形象。随着直播、短视频技术的兴起,“网红教师”呈现出的短视频形象影响着大众对基础教育教师队伍的整体认知。具有代表性的基础教育“网红教师”样本在短视频中建构的社会形象,提高了教师的自我认同与职业吸引力,消解了舆论场中对教师的误解与批评,也受到“流量陷阱”的裹挟。为进一步提升基础教育教师队伍的社会形象,应进一步加强教师师德修养,维护教师“行为世范”的形象。

新时代社会心理服务体系的内涵特征、现实审视与未来进路

社会心理服务体系建设是新时代创新社会治理、加强社会建设的重大理论与实践课题。在推进中国式现代化的新征程上,应高度重视新时代社会心理服务体系建设。首先,要明晰社会心理服务体系在个体、群体、社会层面的多维度功能,以及兼具服务与治理的双重逻辑和时代特征。其次,要在此基础上剖析社会心理服务体系在实践中面临的统筹协调机制、专业力量建设、多元主体合力、文化资源融入方面的问题。最后,探析新时代社会心理服务体系以党建引领实现高质量发展、以制度保障实现高质效运转、以专业支撑实现高水平服务、以激发活力实现高效能治理、以文化融入实现高智慧探索的未来进路,使新时代社会心理服务体系根植于优秀传统文化,立足于中国实际,服务于社会治理,并不断满足广大人民群众的精神文化需求。

中华优秀传统文化的国际传播策略研究

中华优秀传统文化是中华民族的智慧结晶,对当代中国与当今世界的发展都具有深刻的指导作用。加强国际传播能力建设,全面提升国际传播效能和国际话语权,使中华优秀传统文化在国际传播实践中彰显出更多中国智慧。具体的传播策略包括多元主体构建、中国话语构建、中国叙事构建以及交流平台构建,以增强我国文化软实力,提升我国国际影响力。

中国民办高等教育改革发展(信阳)论坛召开

为全面回顾改革开放40年来的伟大历史进程,总结民办高等教育改革成功实践经验与理论创新成果,深入学习贯彻习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话精神,鼓励引导社会力量兴办教育,推进新时代民办高等教育健康发展,2018年10月13日,由北京师范大学、中国民办教育研究院、中国教育与社会发展研究院和信阳学院主办，中国民办教育协会、中国教育学会和人民教育出版社支持，信阳学院承办的中国民办高等教育改革发展（信阳）论坛召开。

提升一流人才培养与创新能力——基于《中国教育现代化2035》的解读

当今全球体系格局和国际高等教育发展进程正发生巨变,未来的高等教育现代化大变局将走向何方?我们身在何处?又应当何为?时代的大变局呼唤我们理性的预判和进取的谋划。面向2035年教育现代化,聚焦加快推进一流大学和一流学科建设,分类推动高等学校特色发展,加快发展现代职业教育,优化调整高等教育结构布局,全面优化人才培养结构,加强高校创新体系建设,提高高校哲学社会科学研究水平,推进高校科研体制改革与创新,充分发挥高校在人才培养、知识创新和科技创新中的核心作用,是推进教育现代化的应有之意,也是关键之举。唯有如此,方能在新一轮科技革命和产业革命孕育兴起的时代,赶上潮流,提升我国高等教育和科学技术水平,实现从跟跑向并跑、领跑的战略性转变。

师范生教师教育质量认可度及其对从教意愿的影响研究

在我国开放多元教师教育体系转型中,师范院校和综合院校共同参与教师培养。在此背景下,师范生从教意愿如何、对教师教育质量认可度如何都是需要探讨的问题。通过对12省(市、自治区)3万多名师范生样本进行问卷调查和数据分析后,得出结论:多数师范生愿意从教,但这其中部分师范生未把从教作为第一职业选择;女生、师范大学和高年级师范生从教意愿相对较高;师范生普遍认可教师教育对其专业素养的增进,且师范院校认可度高于综合院校;专业理念增进对师范生从教意愿有显著正向影响;教学满意度对师范生从教意愿存在显著正向影响,但师范生对课程和教学的满意度不高。因此,可以从师范类专业实施专项支持计划、建立师范生动态进出机制、理论与实践课程的融合三方面作出改进。

加快立法 为学前教育发展提供法律保障

学前教育是我国国民教育体系和社会公益事业的重要组成部分,是直接关乎人民群众对幼有所育美好向往的民生,是直接关乎国家经济社会和谐稳定发展的国计。近年我国学前教育事业取得了较大发展,但仍是教育体系中最突出的短板。事业发展的不充分不平衡问题突出,特别是管理体制、投入体制、办园体制和教师政策等依然滞后,这些与我国尚未有学前教育法密切相关。基于十余年深入研究,对我国学前教育立法的迫切性、立法宗旨和重点等提出思考,特别是对明确学前教育的教育性与公益性,明确政府主导责任,破解管理体制、投入体制、办园体制和教师政策等关键性问题提出建议,为我国学前教育事业健康、可持续发展提供刚性的法律保障。

被打断的教育与自我唤醒的学习--陈向明教授叙事行动研究访谈录

在陈向明教授带领团队进行教育叙事行动研究的过程中,新冠肺炎疫情爆发。突如其来的教学危机激发了整个教学团队的能动性和创造性,促成跨界学习共同体和多层面教学互动方式的形成。疫情作为非人类因素参与了整个教学情境乃至研究结果的建构。由于整个学习共同体的积极回应,疫情不再被认为是沟通的障碍,反而成为改变的刺激因素。通过一年的探索,很多学员产生了“顿悟式学习”,写出了生动的教育叙事,实现了实践性知识的积累、心智模式的改变和心灵层面的成长,但是也有一些学员深陷经验的疆界无法实现突破,这凸显了教师叙事过程中理论重构和再行动的重要性。跨界学习让理论和实践不断对话,并促使双方从沉睡状态转向唤醒状态,引发了真正的学习。在整个过程中,教员主要起到了唤醒者、陪伴者、欣赏者的角色,实施的是一种“有所不知”“有所不教”“有所不为”的“弱教育”。

乡村振兴:作为战略支撑的乡村教育及其发展路径

乡村振兴是党中央在新的历史时期作出的重大战略部署,是一个涉及诸多方面的复杂系统工程。乡村教育是乡村振兴的重要战略支撑,作为基本公共服务体系,其既是美丽、宜居、富饶、现代乡村建设的基本要求,也是乡村生态建设与优化、乡村文化保护与发掘、乡村文明复兴与传扬的原动力,更是通过信念坚定、思想解放、观念进步、知识更新、技能培养等造就新型乡民不可或缺的重要途径。瞄准乡村振兴的战略目标任务,应对新的挑战,乡村教育发展的基本路径在于紧紧围绕农业强、农村美、农民富的乡村建设要求,结合农村三次产业融合发展体系建构对于人综合素质全面提升的要求,以职业技术教育为关键抓手,强化基本公共教育服务优质、高效供给,厚植乡村人力资本,为乡村振兴战略提供坚实的人才保障和智力支撑。

建设中国式现代化农业强国之路的思考

党的二十大报告明确提出“加快建设农业强国”。建设农业强国是建设社会主义现代化强国的前提基础,建设社会主义现代化强国为建设农业强国提供重要保障。中国式现代化农业强国具有综合生产能力强、农业带动农民增收能力强、农业多功能拓展能力强、农业可持续发展能力强、农业国际合作能力强的五个基本特征。现阶段,建设农业强国已有较为良好的现实基础。不断完善“三农”政策体系,加快推进中国式现代化农业强国建设主要从五个方面着手:一是进一步完善发展支持保障机制,提升农业综合生产能力;二是完善联农带农机制,提升农业助农增收能力;三是挖掘多元功能价值,提升农业多功能拓展能力;四是大力发展绿色农业,提升农业可持续发展能力;五是推进高水平对外开放,提升农业国际合作能力。