中国教育规划的价值追求与模式转型

战略转型是从一种战略形态转变为另一种战略形态的历史过程,不仅是一个从传统到现代、从大到强的发展过程,也是一个从落后到进步、从跟随到引领的提升过程。20世纪50年代至60年代,中国经济社会以及教育发展长期实施以发达国家为目标的“追赶战略”。进入21世纪以来,教育规划正在从以“他我”为目标的追赶模式向以“自我”实现为目标的成长模式转变。中国教育规划从实践到理论正在日益走向成熟,将领袖智慧与人民智慧相互统一、紧密结合,创造出一种基于群体智慧的战略规划定制模式,为公共政策特别是战略规划制定提供了可资借鉴的中国方案。

在“教育家与企业家共话教育”论坛上的开幕词(摘要)

未来的十几年,是我国实现新型工业化、全面建设小康社会的重要历史时期,也是我国教育发展可以大有作为的重要战略机遇期.我国的企业和经济发展迫切需要学校培养大量高素质的、能够参与世界激烈竞争的劳动者和各类专门人才.同时,学校教育的发展和改革创新也迫切需要了解和倾听企业对人才培养的意见、要求和期望,需要广大企业的积极支持、参与和合作.

非常疫情,呼唤终身教育更有效服务民生

2020年伊始,新型冠状病毒肺炎疫情猝然而至并迅速蔓延,全国人民的生命受到巨大威胁,打破了原本祥和的社会生活,让处在实现全面小康目标关键阶段的中国经济发展与社会事业遭受重创。这次前所未有的突发公共卫生事件中,有些人在疫情发生和蔓延过程中缺乏准备甚至无视自身和他人健康的种种不良表现,在很大程度上折射出以往教育工作在帮助人民群众学会健康生活方面的不充分。亡羊补牢,未为迟也。我们应深刻反思并从中吸取教训,可以从改善终身教育视角得出以下启示。

建设学习型社会与基础教育创新

建设学习型社会是科技、经济、文化和社会高度发展的必然要求。从教育领域来说，由于科学技术的迅速发展，知识发展和更新的速度大大加快，人们从学校教育中获得的知识，已远不能适应人们对工作和自身不断发展的要求，学习和教育必须贯穿人的一生。

携手跨国公司 高校活力倍增——关于大学与跨国公司密切联系促进人才培养的调查

大学与跨国公司的合作是市场行为,但符合培养复合型人才的规律。政府要制定引导促进大学与跨国公司加强合作的法规。地方高校和西部省区高校要把同跨国公司的合作放在重要位置。大学与跨国公司在培养人才方面的合作是多方位的,但重点要落实到课程改革层面,提高大学生的就业能力。

建立和完善我国劳动者学习培训的体制和机制——对我国企业员工和农村劳动者学习培训现状的调查

加强对劳动者培训和继续教育是建设我国终身教育体系和学习型社会的重要组成部分.在当今世界科学技术迅速发展,知识发展和更新速度明显加快的形势下,人们从学校教育中获得的知识,已远不能满足人们对工作和自身不断发展的要求,大部分知识和能力都要通过工作实践和不断的培训和继续教育才能获得.由于我国人口众多和原有的教育基础薄弱,劳动者的学历层次总体上偏低,各类专门人才特别是高层次专业人员的数量和质量还不能满足我国经济和社会发展的要求,这就使得培训和继续教育的任务在我国变得更加艰巨.未来十几年来是我国全面建设小康社会的关键时期,也是经济社会持续快速发展和产业结构、技术结构、城乡结构发生巨大变化的时期,这也对我国在职劳动者的素质提出了新的更高要求.因此,在加强各级各类学校教育的同时,怎样为世界上数量最大但教育水平相对较低的劳动大军提供大量有效和较高质量的培训和继续教育,是我国教育面临的巨大挑战,也是在我国全面建设小康社会和实现社会主义现代化的关键因素.

建立和完善我国劳动者学习培训的体制与机制——我国企业员工和农村劳动者学习培训现状调查

培训和继续教育正在成为企业发展和人力资源开发的重要途径,但总体上,我国劳动者的在职培训与社会发展和劳动者自身发展的要求还有很大差距,而且不同行业、不同职业、不同文化程度的劳动者学习培训的状况之间存在较大差距和不平衡性。因此,应在调查研究的基础上,建立并完善在职培训和终身教育的领导管理体制,加快终身学习法律法规的建设,重视弱势人群的培训和学习机会,建立健全有关的学习保障机制,促进教育培训的公平和公正,进一步调动全社会在培训和继续教育方面的积极性,并注意引进国外优质教育资源,加快教育培训信息化的步伐,加强培训机构建设,促进培训主体和经费来源多元化。