回忆“游”,学会“记”

师:国庆假期,各位同学都去了什么地方?游历了哪些风景名胜?有什么感受?生:我去了黄山,大家都知道"五岳归来不看山,黄山归来不看岳"。生:我去了桂林——桂林山水甲天下啊。生:我去了西湖——上有天堂、下有苏杭。生:我哪里也没去,就在家——不过,看到新闻里介绍,处处人满为患、处处拥堵,我觉得还是家里好。生:游玩回来,家长让我写游记。

作文,请用好生活中点点滴滴

生：老师常常说，要走出课堂，用一双慧眼去观察、发现生活，多练习观察能力。生：这是指掌握基本的观察方法吗？师：其实，这就是要我们在作文时用好生活中的点点滴滴。每位同学都能充分地表达自己内心的真实感受，就能大大提高自己的作文水平。契诃夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。”

怎样写半命题作文?

【想想】 半命题,就是题目只给了一半,余下的一半,请你补全再作文.

如何处理好工作与孩子间的矛盾?

如何处理孩子与工作之间的关系呢？家长朋友需要注意家庭成员之间的配合,这一点是关键。首先,是夫妻之间做好配合。曾经有个孩子,爸爸是清华大学毕业生,妈妈上的大学也很好。两口子在铁路部门工作,工作都很忙,只能一周或两周时间有一个人回家一次,平时孩子都由老人带。孩子倒是天资聪颖,但管不住自己,迷恋上网络,

如何体察生活的滋味?

师:上次咱们讨论后,就有不少同学在思考"参与家庭生活"与"如何体察生活的滋味",老师想问问你们,你们在家里经常帮助父母做家务吗?生:我经常帮助父母做家务——这是自己亲自参与生活,既可以锻练自立能力,还可以感受劳动的乐趣。生:可在家中做一种家务:包饺子、烧饭、洗衣服等,如"三·八"妇女节,为妈妈做上一道香喷喷的菜肴;爸爸加班的日子,替他洗净汗渍斑斑的衬衣;

如何“编故事”?

生：我们老师常说,多读故事,开拓视野,增长见识。多学着编写故事,能锻炼头脑。师：是的。特别是中小学阶段。好处有三：1.丰富写作素材。2.读故事,可以受到教育,提高思想认识水平,促进自己健康成长;可以提高童话故事素养,丰富想象力和语言表达能力;可以从童话故事中吸收营养,诸如情节引人入胜、人物形象栩栩如生、语言绘声绘色等,提高作文能力；可以提高创新思维能力，因为童话故事创作本身就是一种创造性活动。3 了解童话故事的特点和操作方法，学会创作童话。

认识“游”,才能“记”

师:暑期里,很多同学都会外出,到外面的世界去开阔一下眼界,吸收一些新的知识和增加一些生活的体验。那么如何在游玩之中,将自己印象深刻的事件和景观通过文字很好的记录和展现出来呢?这就涉及到如何写"游记"这个问题。生:老师,一说写游记,我就犯怵——是不是把看到的、听到的都写写呀?师:游记可以分为很多种。游记,顾名思义,就是记游,也就是对一次出行、游览、参观等的记录。在这里,游的含义有多种:游历、旅游、游玩、游览、参观、访问、考察等。游记类型分四种:以记录行程为主的是记叙型游记;

如何“为作文插上想象的翅膀”?

生：老师让我写想象作文,我觉得很纠结,不会。师：生活是想象作文的基础——小学生在写作文时,往往觉得没合适的东西可写,或不知从何展开想象。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是我们缺少善于捕捉作文素材进而展开想象的能力——连素材都有限,自然就很难展开想象了。因此,观察生活,养成留心观察周围事物的习惯对大家来说显得十分重要。

怎么在生活大课堂里学写作

生：说到写作文、练笔，老师经常说“关注生活点滴”。对此，我理解不深。师：生活里有很多我们在作文中能用的素材，只是我们在乎时没注意到这些，写作文要用时就想不起来了，这就是为什么老师一直要求大家写日记的原因：通过写日记记录下我们平时经历的点滴小事以加深印象，记在脑子里，这样写作文时就不会头脑一片空白，没有素材，没东西可写了。如，小学时我们老师常让我们写人物作文，比如“我的妈妈”，我们写时能记得妈妈的样子，却不知道怎样描写，所以写出的作文总是泛泛的，空洞的，

怎样把文章写具体?

生：老师经常对我们说，内容具体是作文的基本要求之一，那么，怎样才能把文章内容写具体呢？生：我觉得把文章写具体的办法很多。师：可以按一定顺序描述清楚。写作的顺序多种多样，常见的有按照时间先后（如《高大的皂荚树》）、地点变换（如《记金华的双龙洞》）、事情发展（如《中国石》）、不同类别（如《我的伯父鲁迅先生》）、总述与分述（如《美丽的小兴安岭》）等，把事物描述清楚。

用几件事表现一个人

生：老师,怎么通过几件事来写一个人呢？师：一篇文章,可以通过一件事表现人物某一方面的思想品质、精神风貌、性格爱好等等,也可以通过几件事来表现一个人,使人物给人的印象更全面、更完整。在咱们学习的文章中,就有多篇用几件事来写一个人的文章,如《我的母亲》。作者通过回忆童年时印象深刻的七件事,表现了母亲仁慈、严厉、容忍、刚起等高尚品质。生：人是复杂的,人的思想品质、性格特点等的表现也是多方面的。如何具体表现这一点？

如何不再克隆生活?

师：关于作文“真实”的问题，存在着一些争议。有老师对学生说“完全是真实的照搬，也可能‘似’；完全的虚构，也可能‘真”’；有的老师认为“虚构不一定虚假，真人真事也不一定‘真”’。生：刻意求真与刻意避虚都不切作文实际。师：作文来自生活，但又应该是高于生活的，应该包含着作者对生活的思考和感悟。生：翻版、克隆生活，把写作当作是生活的“复制品”是对作文真实的曲解。

作文修改例说

【想想】爸爸妈妈外出上班、拜访别人，一般出门前都会对着镜子检查自己的装束打扮，把觉得不合适的地方“再整整”，这就是对仪表的“修改”。咱们写作文，在给别人看之前，再想想、再动动，进行的“想”与“动”，就是“作文修改”。【读读】[原文]我的家乡宣城市第四小学二(2)班李恩睿指导教师：赵芳我的家乡是一座美丽的城市———宣城，这里有风景秀丽的4A级森林公园———敬亭山，唐朝大诗人李白曾经在这里作出了《独坐敬亭山》的名诗，一直流传至今，还有一座占地面积上万平方米的人工湖———宛陵湖，湖水碧绿，湖面像一块明晃晃的镜子，环湖公路成椭圆形，到了傍晚人们都去那里散步，一边锻炼身体一边呼吸着新鲜空气。

如何“敢想”?

师：爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”想象可以不受现实生活的限制，使表现内容与形式更加丰富，使艺术形象塑造更生动新颖。想象在写作中有着举足轻重的作用。那么，如何培养咱们的想象力呢？生：比如在学到关于“竹子”时，可以回忆“岁寒三友”，使我们不仅加深对竹子的理解，同时在头脑中也可与竹子一并想象到“梅”与“松”；生：学“正方形”时，不是孤立地只讲什么是正方形，而是与长方形、梯形、三角形等比较着讲，并于广泛的生活实际联系起来，使我们在众多的图形中认识正方形，并懂得正方形在实际生活中的运用。

在记述生活后要写写感悟!

生：前几天在网络上听老师讲课，老师强调——作文不是简单的字、词、句、篇的组合，没有丰富的生活素材作支撑，作文就会“贫血”。观察是学生感知生活的直接渠道。

如何写“寒假生活”?

师：如何写＂寒假生活＂？ 生：先回忆寒假：在学习之余,你一定学会了许多有意思且有意义的游戏,如下象棋、下跳棋、玩军旗、玩五子棋、堆雪人等等,你可以选择一样写出来。要写出玩的过程和你学会的过程,并且还要写出学会时的心理感受。

怎么在生活中寻找真性情?

生：老师常说“生活中并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛”。一到写作文，我还是犯愁。 师：小学生的生活世界丰富多彩，变化万千。可是由于缺乏有针对性的指导，他们对周围事物往往视而不见，充耳不闻，他们眼中的树木仅仅是高高的、绿绿的枝叶，而看不到它的生气、秀气、灵气和枝枝杈杈间蕴含的生命的历程。他们眼中的草仅仅是绿的黄的草而已，而看不到顽强的生命力、内敛的美质和给人们带来的享受。导致写作文时头脑空空无话可说。

例谈“习作用词”

郭老师：请大家看一篇网上流传的小学生习作——我的冢 我家有爸爸妈妈和我，每天早上我们三人就分道扬镳，各奔前程，晚上又殊途同归。爸爸是建筑师，每天在工地上指手画脚；妈妈是售货员，每天在商店来者不拒；我是学生，每天在教室呆若木鸡。

如何记述生活中经历的活动?

师：什么是作文？作文就是把你要说的话记载下来,写成文章。你每天都在说话、都在听别人说话。生：如果说的话干干巴巴,一点生气也没有,谁爱听啊？同样地,如果写出来的作文干干巴巴,一点生气也没有,谁爱看啊!师：说话要说得生动、说得实在;作文也要写得生动、写得实在。而我们每天经历的各种各样的活动,正是体现我们丰富多彩、表现文风实在的最佳因素。

如何写“老师父母”?

师：请大家先看一道作文试题—— 孝顺父母为中华民族传统之美德,《荀子·大略》中指出：“礼也者,贵者敬焉,老者孝焉.”《礼记·中庸》中也载：“夫孝者,善继人之志、善述人之事者也.”意思是说,孝顺就是善事父母,尽心侍奉父母,顺从父母,尊重父母,关心体贴父母.由此看来,孝顺父母是儿女的本分,是晚辈应尽的义务.