义务教育历史课程改革十年回顾

历史课程是义务教育课程体系的组成部分之一，在基础教育中占有重要的地位。新中国成立以来，基础教育历史课程先后进行了七次改革。在2001年启动的新一轮基础教育课程改革中，历史课程作了较大的变动，发生了非常显著的变化。

美国中学世界文明史教育中的几点启发——对美国历史教科书《古今文明》的编译、摘录与感想

文章通过具体的教材例子,以随笔、感悟的形式,指出美国历史教科书《古今文明》中所蕴含的主要观点是教学历史时应具有的基本学科意识,只有如此才能最大限度地发挥历史学科的教育功能。作者对该书做了系统的梳理及深入的思考,以达到"他山之石,可以攻玉"的目的。

思想的引力场——马宁和他的概念式历史教学主张

认识马宁老师,是在1998年年底举办的江苏省中学历史教师优秀课评选活动中。他那时还是刚刚踏上中学历史讲台三四年的青年教师,却从一众强手中脱颖而出,荣获一等奖,实属不易。精巧细致的教学设计和长于概念阐释、突出主题引领的课堂,有别于其他选手,我感觉他身上具有成长为一名特长教师的潜质,未来可期。

走出“考纲思维”,聚力个性发展

长期以来,湖南的初中历史学业水平考试都是按照“两依据”施行的,即依据“义务教育历史课程标准”(简称课标)和“湖南省初中历史学业水平考试标准”(简称考标)。取消考纲后,“两依据”就变成了“一依据”。以前我们学科备考,手里有考标(相当于考纲),教学跟着考纲指挥棒走,考试范围、题型、题量等一目了然,考纲规定考什么就教什么、学什么,针对性强,操作性强,时间紧凑,复习效率高,感觉气定神闲。取消考纲后,我们备考的范围扩大了,不知道重点在哪里,题型、难度心中没底,感觉有点不知所措。

横看成岭侧成峰——关于2008年高考(广东)历史第4题之我见

每年高考后研究试题已成常态，这是必要而有益的。2008年高考（广东）历史第4题颇有新意，出台即遇热议，讨论至今不断，见仁见智。

一切改变都源于对孩子们的爱——唐琴《问史·践履——让历史进驻“人”》书序

《问史·践履——让历史进驻'人'》一书的内容,大家读了就知道,我就不说了。对于书的作者唐琴老师,我倒是想多说几句。认识唐琴老师,是2010年8月在上海举办的一次全国性历史教育研讨会上,那时她已是江苏省历史特级教师和江苏省四星级高中学校的副校长。短暂的见面,主要商议我们基础教育研究院与他们学校战略合作之事。之后不久,合作正式签约。

怀兴 寄语

山东自古重教化,赢得了"为学慕齐鲁"的赞誉,也留下"至今东鲁遗风在,十万人家尽读书"的诗句。山东也是史学重地。山东大学、山东师范大学、曲阜师范大学的历史系传统深厚;加之聊城大学、烟台大学。