地理教育近30年改革与发展回顾——纪念中国教育学会地理教学研究会成立28周年

近30个暑往寒来，经过几代地理教育工作者的精心培养与无私奉献，中国教育学会地理教学研究会对我国地理教育改革与发展的影响与学术贡献越来越大，社会影响与作用也越来越突出。历史证明，中国教育学会地理教学研究会对推动我国地理教育的发展、改革与创新做出了巨大的贡献，在几十年的发展历程中，学会得到了上级领导机构的支持与重视、教育界众多专家学者的肯定与好评，同时得到广大基础教育一线地理教师的信赖与拥护，成为推动我国地理教育不断前行历程中不可或缺的重要社会学术团体。

2005年中国教育学会地理教学研究会学术年会召开

金秋时节“天府之国”景色十分迷人，层林尽染、橘红柚黄。2005年11月10日至12日，中国教育学会地理教学研究会2005年学术年会“地理新课程学术成果交流”在四川省成都市龙泉召开，全国各地的会员代表共170余人出席了大会。他们分别是来自各地中学教学第一线的地理教师、各省市县教研室的地理教研员、

中国教育学会地理教学研究会会员发展启事

中国教育学会地理教学研究会是进行地理教育教学研究的全国性群众性学术团体，是中国教育学会的分支机构，由中国教育学会直接领导。学会下设计算机辅助地理教学专业委员会、中学地理教学专业委员会、高师地理教学专业委员会、出版编辑工作专业委员会4个专业委员会。学会成立于1981年9月，创始人为中国地理教育界的著名专家学者张子桢、褚绍唐、褚亚平、陈尔寿、徐建滨等。

中国教育学会地理教学研究会在沪召开2007年学术年会和代表大会选举产生第七届理事会

2007年11月10日至13日，中国教育学会地理教学研究会2007年“新课程背景下的地理教师专业发展”专题学术年会暨第6届理事换届选举代表大会在上海市召开。中国教育学会地理教学研究会第六届理事会常务理事、理事，研究会会员代表，各地中学地理骨干教师代表，各省（自治区、直辖市）及部分市、县的地理教研员代表，内地、港澳台各高校地理教育专业教师及科研人员代表，基础教育地理教材有关出版社、地理教学类杂志社的负责人和代表近200人参加了本次学术盛会。

中国教育学会地理教学研究会2011年学术年会在贵阳举行

中国教育学会地理教学研究会2011年学术年会于10月21日至24日在贵州师范学院举行。地理教学研究会理事长、华东师范大学校长俞立中教授、贵州省教育厅党组成员贵州省教育工会主席代其平先生、贵州师范学院校长韩卉教授、副校长张承鹄教授、中国科学院地球化学研究所副所长环境地球化学国家重点实验室主任王世杰研究员、教育部考试中心张亚南研究员、地理教学研究会顾问福建师大袁书琪教授、华东师大陈胜庆教授等参加了开幕式。大会开幕式由地理教学研究会副理事长兼秘书长、华东师范大学资源与环境科学学院副院长段玉山教授主持。来自北京、上海、江苏、浙江等25个省市区地理教研系统、15所高校，9家出版机构的约300名代表参加了会议。

中国教育学会地理教学研究会关于举办第六届全国中学地理教学论文评选的通知

中国教育学会地理教学研究会定于2007年11月在上海召开年会,主题为"新课程背景下的地理教师专业发展",为了迎接这次主题研讨会,地理教学研究会会刊《地理教学》将于近期举行"第六届全国中学地理教学论文评选"活动。一、参评范围全国各地教育局(教委)教研室、教师进修学校、中学及有关中等学校的地理教师、高等师范院校地理教研人员均可参加。

深化地理教育改革 开创新世纪辉煌——全国地理教学研究会成立二十周年暨2001年学术年会纪要

中国教育学会地理教学研究会日前在浙江桐乡举行的学术年会,是自研究会成立二十年来的一次盛会,是对近年来我国地理教学改革丰硕成果的一次大检阅。

全国地理教学研究会第六届常务理事会第二次全体会议纪要

中国教育学会地理教学研究会于2004年10月17～19日在北京召开了第六届常务理事会第二次全体会议。18位常务理事到会，另有6位常务理事请假。正、副理事长陈澄、林培英、袁书琪、陈胜庆出席了会议。中央教科所冯新瑞(副秘书长)、湖南教育出版社刘新民(理事)列席了会议。

全国地理教学研究会将召开2001年学术年会暨建会20周年庆祝会

全国地理教学研究会将于今年金秋十月在浙江省桐乡市召开2001年学术年会,并隆重纪念建会20周年。全国地理教学研究会是中国教育学会领导下的全国性学术团体,成立于1981年。

地理教学方法的特点与作用

地理教学方法是地理教学活动中十分活跃的因素之一，其具备“继承性”、“实践性”、“多样性”、“创造性”、“地理性”等特点。“继承性”主要表现为对古代传统教学方法的沿袭、保留，对国外先进教学方法的引用、吸收，对其它学科教学方法的借鉴、渗透。地理教学方法正是在继承的基础上，不断地完善和丰富起来的。“实践性”主要表现在地理教学方法的分类、评价，以及新的地理教学方法的创立。目的是使广大地理教师和学生在课堂或课外、野外能更好地加以运用。“多样性”则表现在由于地理教学活动的诸要素情况复杂，无论是教师的讲授、提问、演示或者是学生的听讲、观察、思考、

第一届全国原创中学地理教学实验设计评比活动启示

为给广大中学地理教育工作者创造一个相互交流、相互学习的平台，以进一步推进我国中学地理教育改革和发展，中国教育学会地理教学研究会与《地理教学》杂志社决定联合举办第一届全国原创中学地理教学实验设计评比活动。活动具体事项如下：

地理研究性学习成果评比活动启事

中国教育学会地理教学研究会与《地理教学》杂志社拟于2012年联合举办全国中学生地理研究性学习成果评比活动。 【报名条件】报名者包括中等学校学生,以及大学生和小学生,要求已有与地理有关的研究性学习成果,或有即将进行研究的计划同时有指导教师。报名时须提交报名申请表。

地理研究性学习成果评比活动启事

自2001年教育部颁布《普通高中“研究性学习”实施指南》至今已十年有余，全国各地中小学研究性学习的开展经历了新奇尝试、路径探索、理性思考和成熟回归的阶段，目前逐渐步入正轨。研究性学习作为一门综合实践课程，是课程改革的亮点，作为一种学习方式也给学科教学带来新意。十年来学生的创新意识和实践能力在研究性学习中得到提高，优秀成果不断涌现。

全国高师地理课程与教学论2009年学术研讨会纪要

2009年8月8日至12日，“全国高师地理课程与教学论2009年学术研讨会”在呼和浩特市内蒙古师范大学举行，来自全国23所高师院校的专家学者、杂志社工作者及研究生近100人出席了会议。

让教学信念真正成为教师素养的“魂”

作为一名高等师范院校的教师，我从事在职教师的培训和学历教育工作有二十余年了。在与中学教师的长期接触中，我发现制约教师课堂教学行为首要的不是专业知识、教学技能等具体的素养，而是教师在教育教学活动所持有的观念与态度，即教师的教学信念，正如阿瑟·柯伯斯（ArthurCombs）所说的——“也许一个人在教育上成功或失败的最重要原因就是他对于自己本身相信了什么”。

新课程教学艺术 审美的更高境界

艺术的真谛是美。文学、音乐、形体、书画等不同的语言形式都可以呈现艺术的美。 教学艺术的美是由学生、教师、教材、教法、教学媒体、教学环境等因素和谐共建的。

顶天立地 育人为本 兼容并蓄——我的课程观、教学观和教研观

课程，必须顶天立地。回应培养目标是天，指导实践操作是地。掌握课程，就要上能见天，下能着地。

抓住机遇 迎接挑战

回顾新中国建立以后中小学地理教育走过的历程,可以说是经历了一个由兴旺趋于萎缩、又由复兴转入低潮、并再度振兴的过程.建国初期,中学地理教育曾经历过从初一到高三每个年级都开设地理、总的周学时达12课时的兴旺时期.1957年以后中学地理教育趋于萎缩,地理教学内容和教学时数大幅削减,直至"文化大革命"中,地理课一度被取消.十年动乱以后地理教育开始复兴,初中、小学、高中相继恢复开设地理课,形势渐趋好转.然而,随着各省市高考逐渐不考地理而带来的连锁反应,地理教育又步入了一个相对的低潮阶段.新世纪我国基础教育课程改革的推行,对处于低潮阶段的地理教育来说是一个契机.随着新一轮基础教育地理课程改革序幕的拉开,可以说中学地理教育目前已经步入了一个振兴的阶段.

课堂文化——创建特色学校的核心与突破口

推动学校特色建设,关键是梳理学校特色建设经验,选择好突破口,课堂文化就是突破口之一.如何理解课堂文化？课堂文化与创建特色高中学校之间有何关系？