首届中国基础教育论坛暨中国教育学会第33次学术年会学术沙龙

成尚荣:本次论坛的主题是"发展中国特色优质基础教育:聚焦育人方式变革"。这个主题告诉我们,要形成中国特色的育人方式,让基础教育进入更高质量的发展时代。关于"培育什么样的人",习近平总书记在2020年3月15日给北京大学援鄂医疗队全体"90后"党员回信中指出:"青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。"2020年9月22日下午,习近平总书记主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会并发表重要讲话,强调"要培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力"。

美学是未来的教育学

高尔基曾经说过,美学是未来的伦理学。而基于教育的立场,我愿意一再强调:美学是未来的教育学。作为苏联最伟大的作家之一,高尔基的上述预言显然不是主张美学在未来取代伦理学。他的意思非常明确:伦理要真正变成自由、有效的实践,就必须具有审美的气质。与高尔基异曲同工的另外一个表达则来自德国美学家席勒。

探索数学教学规律 提高教师专业水平——第十五届学术年会暨第九次全国中学数学教育优秀论文评比活动综述

各位代表，老师们，同志们，中国教育学会中学数学教学专业委员会第十五届年会即将闭幕，受理事长委托，我就第十五届学术年会暨第九次全国中学数学教育优秀论文评比活动作总结．

谱写基础教育中国式现代化的时代新篇

2024年7月,党的二十届三中全会发布的《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》(以下简称《决定》),以及习近平总书记关于《决定》的说明,为我们画了未来五年中国改革发展的方向、任务、路线图与前景,为中国基础教育进一步全面深化改革,谱写基础教育中国式现代化的时代新篇,提供了非常明确的指导思想。

我国义务教育均衡发展任重道远

义务教育是提升国民素质的基础，是实现社会公平和教育公平的重要支撑，是教育工作的重中之重。义务教育均衡发展则是教育公平的内在要求，是义务教育的战略性任务。

语文课程改革在振兴乡村文化中的积极作用

一、语文教育的历史使命,语文教育承载着传承中华优秀传统文化和民族复兴的厚重使命,负有其他学科不可替代的责任担当。基础教育阶段的语文课程要发挥培根铸魂、启智增慧的作用,必须从细微处入手,要通过教育让孩子们从认同自己的身份、热爱自己的家乡、热爱自己的国家、热爱我们的语言、热爱我们的历史开始。

学术争鸣 春色满园

争鸣是争辩、论争，是不同意见的碰撞。学术争鸣是因学术问题上观点不同而展开的争辩。广义而言，学术争鸣既可以是学术观点的对立，也可以是思想认识的分歧，还可以是实践中出现的反复。

教育评价哲学的系统化研究应引起重视

许多人认识到,我国教育评价体系的落后已经成为整个教育改革与发展的主要障碍之一。怎样才能突破教育评价这个瓶颈呢？笔者认为,我们不能盲目折腾,也不能以＂摸着石头过河＂自我安慰,而是要有系统的、长远的顶层设计,其中一项重要工作就是要对教育评价哲学进行系统化的研究。

提高教育评价的专业化水平 发挥教育评价的推进性功能

教育评价问题对于人才培养模式的改革和教育体系的建设具有不可替代的作用。而教育评价功能的发挥，关键在于提高教育评价的专业化水平和发挥教育评价的推进性功能。 一、教育变革中的教育评价 我们提出“教育变革中的教育评价”实际有两层含义，一是讨论教育评价问题，要从教育变革的全局来思考教育评价的问题；二是在现代教育变革的新阶段，教育评价本身要进行变革。

教育大家成尚荣:一个中师生的成长轨迹——初心不改,路在脚下;78个年头,依然前行

我耳畔一直回响着一首歌:《我和我的祖国》。“我的祖国和我,像海和浪花一朵,浪是海的赤子,海是那浪的依托。每当大海在微笑,我就是笑的漩涡,我分担着海的忧愁,分享海的欢乐。”我心里一直回响着两句话:我是有祖国的人,生命为祖国澎湃;教师,一个精神灿烂的人。只有生命为祖国而澎湃,精神才会灿烂;精神灿烂的人,才会为祖国放声歌唱。

如何理解赫尔巴特的“教育性教学”

目前基础教育的主力军大多是年轻教师,他们求知旺盛,精力充沛,思想活跃。但由于受阅历与知识结构的限制,他们对于历史上一些教育家的经典思想还缺乏深入了解。因此,本刊不定期地邀请教育学界知名学者就教育家的经典思想或精彩语录进行解答和阐释,欢迎大家踊跃参与。这一期,我们邀请杭州师范大学博士生导师、全国德育学术委员会副理事长赵志毅教授就赫尔巴特的"教育性教学"原则回答三个问题。

中国教育的缺失

中国教育，到底缺什么？这恐怕是许多教育工作者和其他关心中国发展的有识之士常常追问的问题之一。 猛一想，也许中国教育最缺的是德育。因为在有文明古国、礼仪之邦美誉的中国，国民一星期之内可以在飞机上打两次架之类的负面新闻屡见报端，足见国民所受德育的重大缺陷。个中原因之一，当然是我们“缺”某些“德”育——我们在德育虚胖（即占用大量课时强调形形色色有中国特色的教育内容）的同时，基础道德教育却往往被有意无意地边缘化了——一个坊间十分流行的段子对学校德育实际地位的描述可谓一针见血：在实际教育生活中，德育是“说起来重要，做起来次要，忙起来可要可不要!”

重新定义基础教育——从中小学生创新素质的培养说起

基础教育需要改革创新,应该是一个不争的共识。工业化时代形成的历时几百年的基础教育模式,如何适应21世纪社会发展的现实,特别是数字化技术发展的要求,已经成为世界教育界关注的问题,也是中国基础教育高质量发展迫切需要认真思考的问题。这是基础教育的一次深刻变革,是中国基础教育自主知识体系建设的一个历史性机遇,也是对基础教育的一次重新定义。

中国中青年教育学者成长的摇篮

40年前,中国教育学会在改革开放的大背景下成立,意义重大,影响深远。中国教育学会成立后,在教育部党组的领导下,积极发展会员,成立分支机构,团结带领广大教育工作者贯彻落实党的教育方针和各项政策,就当时教育思想和实践领域的一些重大问题开展讨论,引领和推动了改革开放初期我国教育学术的繁荣以及教育实践的发展。

以名师工作室为载体引领教师发展

近些年来,由各地教育行政部门依托当地教学名师举办的名师工作室如同雨后春笋般迅速发展起来。名师工作室充分发挥当地名师的示范凝聚作用,引领当地更多青年教师通过为期三年的学习与实践过程,借鉴名师多年积累的成功教学经验,提高自身教学能力水平,从而为当地培养了一大批优秀教师。同时,举办名师工作室也有益于推动现有校本教研、基层教师培训和教育科研工作,能够更加有效地服务基层教师教学专业能力发展。

中小学校长职级制改革的重大突破--山东省潍坊市中小学校长管理制度改革调研报告

目前,基础教育领域去除学校行政化管理、加快实施校长职级制改革,已成为深化教育领域综合改革的重要课题之一。近年来,山东省潍坊市校长职级制改革取得显著成果。在调查分析的基础上剖析了山东省潍坊市中小学校长职级制改革的背景和动因,全面阐述了其校长职级制改革的实践探索。同时,对如何深化校长职级制改革提出建议:校长职级制改革应该尽快推进;校长职级制改革须落实学校办学自主权;校长职级制改革须由地方党委、政府推动且相关制度配套;校长职级制的全面推行还有待统筹研究。

中国也需要“富的教育”——小原国芳的富育思想及其现实意义

小原国芳（Obara kuniyoshi，1987-1977）是现当代日本享誉世界的著名教育家。他融合了东西方教育哲学思想，提出了以实现“真、善、美、圣、健、富”价值为宗旨的全人教育论。其中，“富的教育”（富育）不仅对当时的日本，也对今天的中国教育有十分重要的启迪意义。在物质不断富足的当下，如何对年轻一代进行财富观教育，教他们正确看待、使用和创造财富，已然成为一门当代中国学校亟待开设的“必修课”!

中国教师背后那群神秘的人

中国是人口大国、教育大国。半个多世纪以来，社会经济高速发展，举世瞩目。2009年和2012年PISA考试中的‘l上海奇迹”，引发了全球特别是美国、英国等教育发达国家对中国教育的强烈关注和好奇。各国的校长、大学教授、教育官员、媒体记者纷纷访问上海，他们走进学校，听课，和教师交流，探寻上海教育的秘密。在与上海教育的亲密接触中，他们得出了一个重要的结论：上海教师背后有群神秘的人，他们能够帮助普通的教师变成非常有效率的教师。

那儿童青少年是人类祖先的转世灵童(六)——生命本原显现诗人气质

头上那孤单的星月与地上的萤火虫金门本属泉州府,是以前从泉州出海到世界的门户港口。我们几个人在海滩上望到海洋对面厦门的大楼,也能够望到泉州,世界实际上能够一眼看穿。和金门一水相望的厦门,是中国最旖旎的城市之一。厦门岛的面积是133平方公里的样子,人口400万左右。厦门岛过去叫“鹭岛”,岛上聚集着铺天盖地的白鹭。福建到处都有白鹭,

人类命运共同体视野中的教学论发展:使命与方略

习近平总书记提出的人类命运共同体,已经得到中国和国际社会的广泛认同,正在成为世界人民为全方位地改善人类命运而共同努力的重要方向。在此努力进程中,中国将起到特别重要的作用,这对教学论的发展既是重大机遇,也是重大挑战。从人类命运共同体的角度来探讨教学和发展教学论的工作,我们已经有所开展,例如,上海师范大学国际与比较教育研究院等单位,近年来在促进中国教育走向世界方面做了不少工作。