图像时代的教育挑战

借助文字,人建构出独有的符号与意义世界。以印刷文字为基本媒介的学校教育正是引领年轻一代进入文字世界的主导性力量。图像是比文字更为古老的表达方式,但因其自身的局限,作用无法与文字相比。但借助现代电子技术,图像获得了新的生命活力,可以说,我们已经进入了图像时代。图像作用于人是直接接入式的,具有强大的说服力。图像的繁盛,给教育提出了诸多挑战,教育所处的世界变了,教育的主体变了,影响人的方式也变了。面对图像时代的挑战,学校教育不能消极被动,只能主动调整自身来迎接挑战。

公民教育:中国教育与社会的整体转型

当前，公民教育已经慢慢成为我国大陆地区教育界大家都比较关心的一个问题。我今天在这里谈一下有关公民教育的三个基本命题或主题，即：为什么我们要开展公民教育、我们应该开展什么样的公民教育，以及我们怎样开展公民教育？

德育的“意志”转向--兼论走向“实践理性”的学校德育

德育是一种对于理性的建构。知性德育的极端化导致了德育理论与实践的"两张皮",使德育走向抽象化、虚假化和失范化。生活德育在批判知性德育的同时,将德育泛化为生活的全部内容,把"知识"与"生活"割裂,使"生活"概念化、理想化和绝对化,跌入非理性的泥淖。实践理性德育汲取了生活德育论的积极因素,同时又肯定了知性德育论的合理成分,把道德意志的培养作为德育的关键,将意志的自律视为德育的根本指标,使普遍的道德法则深入人心,成为人的行为准则。

信仰、责任、爱与道德——《潜伏》对青少年道德教育的启示

2009年电视剧《潜伏》在高收视率、高关注度的热播中浪潮迭起，充满想象空间的大结局让所有追看该剧的观众感觉意犹未尽，《潜伏》创造了09荧屏最难得的“黑马”效应，也再度掀起了谍战剧的热潮。《潜伏》的成功，在于它抛弃了常规的谍战剧叙事方式，有一种独特的精神发现；

道德教育的未来担当

改革开放给中国教育带来勃勃生机，中国教育的改革也取得了较为丰硕的成果，不少教育观念都得到了较大的转变。然而，近年来发生在校园中的一些事件却不得不令人深思，如果不能通过学校教育得以很好解决，可以不夸张地说，将直接影响国家的未来和前途。

倚理成德,美善相谐,引领儿童构建生活——义务教育品德与社会教材编写新构想

《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》的颁布,客观要求必须对相关教材的修订或新编进行深入探究。以理性德育观为指引,基于完整生活,注重情理交融中的价值引领,重视生活图式建构,培养道德能力,是加强教材针对性、提高德育实效性的一种可能路径。这种路径的基本构想及独特性在于:以基本德目为内核,遵循品德形成规律和生活逻辑来构建教材体系;以文化公民素养为牵引,围绕有效的教学过程来落实教材编写;情理交融,美善相谐,充分尊重和发挥学生作为小公民的学习主体性。

做大学生健康成长的心灵关怀者--构建关怀型师生关系的基本策略

谈“做大学生健康成长的心灵关怀者”这个话题,需回到一个根源性的问题,即大学何为?大学老师何为?传统文化中有对学校使命的经典论述,“大学之道,在明明德,在亲民.在止于至善”。那么,当大学走进了21世纪,社会发生了巨大变迁,我们作为大学老师如何回归千年之前已声明的学校使命,如何帮助学生经由知识的求取达至心性至善?

何为好老师?——教师之善及其构成要件

在复杂的社会变迁中,我们还能清晰地判断什么样的老师是好老师吗?社会发展了,教育变得更好,我们的老师变得更好了吗?面对社会转型和教育变革,我们从未像现在这样对"何为好老师"的问题充满困惑。何为好教师以及何为教师之善的叩问,已经不是无关痛痒的问题,而是作为一种观念和实践的羁绊,困扰着老师,影响着学生,决定着教育生活的伦理品质。"