教育信息化2.0英语学科实践探索

中国的教育信息化已经进入了2.0阶段,且英语学科实际上已经作了一些尝试.现在不仅在广东省中山市、山东省烟台市这些发达地区的学校班级中接入了互联网平台,而且甘肃省平凉市、贵州省黔西南布依族苗族自治州这些教育和社会经济都还处于发展中的地区的学校也能够通过信息技术拓展学生的学习空间,努力实现优质资源班班通、网络学习空间人人通.

智能教育：深度认知、应用路径与未来展望——第二届中国智能教育大会经验交流

第二届中国智能教育大会于2019年8月23日至24日在湖南省株洲市召开。结合新时代信息化教育背景及人工智能发展、研究热点,众多知名专家学者就智能教育与教育均衡发展、基础教育智能化途径、智能教育生态体系建设、智能教育的发展趋势及管理变革等主题展开分享、交流及深入研讨。对会议主题研究成果进行梳理,有助于把握当下人工智能教育发展趋势,推动人工智能教育向纵深发展。

信息技术支持下的混合式教学探究——以英语教学为例

阐述混合式教学的概念,通过对信息化背景下进行混合式教学变革的必要性、混合式教学设计的策略和原则及信息技术支持下的混合式教学构建的分析,以英语教学为例,对信息技术与教育教学融合的实践进行深入探究。

基于大数据的精准教学应用初探

概述大数据背景下精准教学的发展,综述国内外精准教学的研究现状。探讨精准教学的原则;结合已有的"三段十步"教学流程模式,讨论大数据支持的精准教学在课堂中的应用过程与方法。从课前、课中、课后三个阶段对精准教学与英语学科融合的应用案例分析基于大数据的精准教学,以期为精准教学的具体实施提供参考。

基于智慧课堂的小学英语学历案编制及思考

阐述教育信息化背景下学历案使用的必要性。从教育信息化视角审视学历案的价值,认为学历案能有效促进"以学生为中心"的信息化教学变革;能有效促进教师的专业发展;有助于学生进行深度学习。选取PEP小学《英语》三年级(下)"数字"主题相关单元,从学习主题、课标要求、学习目标、评价任务、学法建议、学习过程、学后反思等方面具体分析基于智慧课堂的小学英语学历案的编制,并进行如下思考:要从整体单元的角度把握教学,聚焦育人核心;要借助信息技术创设真实教学情境并开展即时评价;设计好教学反思,使学历案成为促进学生成长的有效载体。

中学英语教师网络学习空间应用能力调查研究

概述教师网络学习空间的相关内容。基于已有的教师网络学习空间评价指标体系,设计中学英语教师网络学习空间应用能力调查问卷。从中学英语教师网络学习空间应用能力、中学英语教师网络学习空间使用情况,以及中学英语教师网络学习空间应用影响因素等三个方面分析中学英语教师网络学习空间的应用能力现状,从中发现不足并提出相应的解决思路。

精准教学文献综述

概述精准教学的起源与国内外的发展现状,梳理学术界对于精准教学的不同观点,归纳精准教学的定义。分析精准教学在国内外的研究现状,从精准教学的最初操作原理、精准教学的原则和精准教学的工具等三个方面探讨精准教学的内涵与原则,总结精准教学在英语教学中的探索与实践,展望精准教学发展的趋势。

数据驱动的英语精准教学论坛会议综述

概述由中国教育技术协会中小学外语教育信息化应用工作委员会、北京师范大学外国语言文学学院联合举办、翼课网智能化同步教学平台承办的第五届"互联网+学校教育"高峰论坛的相关内容。从基于互联网的精准教学、数据对于精准教学的指导和教育信息化融入英语课堂精准教学实践等三个方面梳理与会代表的专题报告内容,分析他们基于数据促进精准教学的观点。

Unit 8 Stress and Relaxation听力课教学设计

2018年7月22-25日,由中国教育技术协会中小学外语教育信息化应用工作委员会和北京师范大学外国语言文学学院联合主办的"第十五届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班"在浙江省义乌市举行.在全国著名特级教师刘兆义的推荐下,笔者有幸呈现了一堂听力常态课.本堂课在鲁子问等专家的悉心指导下,经过多次打磨,完成授课,受到了在场专家和教师的一致好评.

Unit 9 Can you come to my party?Section A(1a-2c)教学设计

一、教学内容教学内容为人教版初中《英语》八年级(上)Unit 9 Can you come to my party?Section A第一课时1a-2c部分。Section A主要围绕“邀请”这一交际功能展开。主题图呈现了接受或拒绝邀请的各种场面与话题相关的单词和短语:invite、accept、refuse、prepare for、have the flu、hang out、available等,以及以前学过的come to the party、go to the movies、play tennis、help my parents等动词短语。核心知识是发出、接受和拒绝邀请的相关句型,要求学生能够听懂关于邀请的对话,并按照对话中的相关信息作出判断,说明原因,重在模仿运用句型。

Unit 3 A Healthy Life(Writing)写作课教学设计

2018年7月22日至7月25日,由中国教育技术协会中小学外语教育信息化应用工作委员会和北京师范大学外国语言文学学院联合主办的“第十五届中学骨干英语教师新课程教学高级研修班”在浙江省义乌市隆重举行。经过层层推荐和选拔,笔者有幸展示了一堂围绕高中新课标的英语写作课。在多位专家及教研员的指导下,在多次打磨后,笔者圆满完成了这堂课的执教,受到了在场专家和教师的一致好评。

基于“停课不停教、不停学”的新混合式英语学与教的途径

根据教育部“停课不停教、不停学”的要求,运用信息化技术和手段从事在线教学,既是2020年春季新型冠状病毒肺炎防疫期间学校与教师的应急之举,又是“互联网+教育”应用成果的集中展示,更是对教师信息素养及教学能力的一次重要检阅。为了总结和推广一线英语教师利用在线教育教学平台,应对特殊时期教学任务的创造性思路及有效的教学方式、方法,《英语教师》杂志特开辟了“停课不停教、不停学”教学专栏,从第7期开始选登部分优秀文章,以期为疫情防控期间的英语在线教学提供参考。

高中英语课堂美学值得探索——推荐陈晓云老师专著《高中英语课堂美学实践探索》

陈晓云老师撰写的《高中英语课堂美学实践探索》一书于2018 年由我国英语教育出版重镇译林出版社出版,值得推荐。书中,陈老师没有从美学学科结构入手,而是从英语课堂呈现怎样的美入手展开探索,这使得英语课堂美学的探索聚焦于英语课堂,而不是美学体系。