叙事性带教方式在妇科临床教学中的效果分析

目的分析于妇产科临床教学中应用叙事性带教教学模式对医师专业技能的影响。方法抽取2021年05月至2022年05月于本院妇产科实习的规培医师共计34例为研究对象,依照带教方式不同分设组别,范例组(n=17,常规带教方式);探讨组(n=17,叙事性带教方式)。教学前后比较两组医师心理素质、医师软技能、医疗专业技能及医疗核心能力。结果教学3月后,应用叙事性医学带教方式的规培医师多维度心理素质评分、医师软技能评分、医师核心能力评分及多维度专业技能评分显著高于常规教学方式,数据比较有意义(P<0.05)。结论于妇产科临床教学中应用叙事性带教教学模式对医师心理素质、医师软技能、专业技能及核心能力的提升较为显著,可推广。

不同类型子宫内膜异位症临床特点及意义研究

目的研究不同类型子宫内膜异位症临床特点及意义。方法以选择收治的50例子宫内膜异位症患者,根据不同类型,分成3组。腹膜型纳入甲组(n=16),卵巢型纳入乙组(n=14),混合型纳入丙组(n=20)。根据临床资料,探究不同类型的特点,并进行比较。结果腹膜型与混合型双侧发病率高于单侧,卵巢型单侧发病率明显高于双侧,腹膜型在其他手术同时发现所占比例高于卵巢型及混合型,腹膜型痛经发生率明显低于卵巢型及混合型,腹膜型及卵巢型早期所占比例高于混合型。结论引起子宫内膜异位症的发病机制可能为经血逆流所致的内膜种植学说,腹膜型可能为先期病变。