医学院校新生双性化人格与适应性的关系

目的探讨医学院校大一新生的性别角色类型与适应性的关系。方法使用贝姆性别角色量表和大学生适应性量表对某医学院的94名新生进行测试。结果 14种性别角色类型在全体被试群体中的分布呈现显著差异(χ2=9.32,P<0.05);24种类型在适应性量表的总分(F=6.63,P<0.01)及多个维度上存在显著差异,双性化与男性化明显优于女性化和未分化,双性化与男性化之间无显著差异。结论对于医学新生的适应性而言,双性化和男性化都是比较理想的性别角色模型。

医学生恋爱的主观幸福感比较分析

目的了解医学生不同恋爱状态的主观幸福感状况。方法应用幸福感指数量表和恋爱状况调查表对泸州医学院2006~2008级的临床、中西医、非医专业的455名学生进行分层随机抽样调查研究。结果①医学生总体的幸福感指数水平与幸福感指数量表的常模水平有显著性差异（t=-9.90,P〈0.05）;②不同性别、年级、专业的维度上医学生的主观幸福感均无显著性差异（t=-0.39,P〉0.05;F=2.28,1.16;P〉0.05）;③总体上正在恋爱与未恋爱的医学生的幸福感没有显著性差异（t=-0.460,P〉0.05）;但大二学生恋爱与未恋爱的幸福感存在显著性差异（t=2.09,P〈0.05）;④不同性别恋爱的医学生的幸福感没有显著性差异（t=-0.74,P〉0.05）;⑤不同年级恋爱的医学生的幸福感没有显著性差异（F=2.25,P〉0.05）;⑥不同专业恋爱的医学生的幸福感没有显著性差异（F=2.64,P〉0.05）。结论医学生幸福感总体水平偏低。大二正在恋爱与未恋爱的医学生幸福感有显著差异,其余维度无显著性差异;不同性别、年级、专业正在恋爱的医学生其主观幸福感均无显著性差异。

中学生考试焦虑研究

目的 作者运用自己设计的缓解中学生考试焦虑的心理调节训练方法 (Training method self-created of apsychology adjustmentto the middle school students简称 TPAMS训练法 )对中学生进行辅导和训练 ,探讨 TPAMS训练法是否能够有效地缓解中学生的考试焦虑。方法 随机选择泸州市某中学高三年级文、理科各 1个班共 2 64名学生 ,其中男生 1 1 8名 ,女生 1 48名作为研究对象 ,对研究对象在 TPAMS训练法训练前及训练后分别用考试焦虑测验量表 (TAT)进行测验并进行统计分析。结果 经过 TPAMS训练法训练后的男女学生考试焦虑水明显降低 ,有统计学意义。结论 TPAMS训练法对于缓解中学生的考试焦虑水平具有良好效果。

抑郁及抑郁症的哲学解读

抑郁这一术语经常被不加区分地用以描述抑郁性体验和病理性抑郁症状至抑郁症的整个连续谱。由于定义及标准的混乱,导致临床诊断及治疗的困难。本文暂把这一连续谱按程度和性质的不同分为:一般性抑郁,即大多数人生活中情绪正常波动带来的抑郁体验;神经症性抑郁及抑郁症。在此基础上,探讨不同种类抑郁的哲学本质和意义并阐释抑郁症的临床本质。

关于积极认知行为治疗的科学性探索

本文献综述积极认知行为治疗及ABC理论逻辑论证。

教育复原力量表的修订与应用

目的对Jeffrey C.Wayman,Ph.D.编制的教育复原力量表进行修订,考察修订后量表的的信效度以及我国护生教育复原力的特点。方法对784名在校护理专业学生进行施测,所得资料以SPSS 11.5和LISREL 8.53软件进行统计和处理。结果 1修订后的量表由8个维度组成,共解释方差62.82%,Cronbachα系数为0.907,验证性因素分析表明其结构效度良好(χ2/df<3,RMSEA<0.08,NFI、NNFI、RFI、CFI等均>0.90);2我国护生的教育复原力总体处于中上水平,各维度中得分居于前3位的是家庭支持、同伴关系和社会悦纳。t检验发现不同性别(P<0.05)、教育层次(P<0.01)和就读归因(P<0.001)的护生在教育复原力上存在显著效应。结论修订后的量表具有良好的心理学测量指标。