“沉积岩石学”课程思政建设与探索——以中国石油大学(北京)为例

“沉积岩石学”作为地质类专业学生的一门核心必修课程,承担着培养高素质创新型地学人才的责任和使命。秉承党中央强调的“把思政工作贯穿教育教学全过程”理念,文章以中国石油大学(北京)“沉积岩石学”课程为例,通过挖掘思政元素、探索融入策略、设计教学考核三大步骤,从人文教育、环保教育、地质灾害科普教育三个方面着手,致力于专业知识传授与思想政治教育双重育人效果,为切实开展地质专业课程思政教学奠定坚实的基础。

能源领域高校产教融合协同育人模式的困境及对策探析——以中国石油大学(北京)为例

教育链、创新链、产业链、人才链(“四链”)的深度融合有利于提高人才培养质量和水平,促进科研成果的应用与转化,提升产业核心竞争力,解决人才供需不平衡问题。能源领域高校在服务国家能源战略布局中承担着特殊使命,针对产教深度融合过程中存在的管理体制、人才培养、运行机制等方面的问题,其应当积极响应国家政策号召,把握时代发展机遇,加强顶层设计、着重打好人才培养联动组合拳、扎实完善产教融合机制建设,从硬支撑、软实力、新生态三个层面统筹推进高等教育改革,切实将自身特色优势转化为服务能源强国建设的效能。

《金融学》课程思政教学探索——以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例

《金融学》课程作为武装金融学专业学生新时代中国特色社会主义金融思想和头脑的重要载体,需要大力融入课程思政元素。基于此,文章以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例,在论述《金融学》课程思政教学重要性的基础上,通过梳理《金融学》课程思政教学的实践情况和问题表现,以课程思政相关文件精神关于思想政治教育进入专业课程教育为指引,探索《金融学》课程思政教学的路径。

党建引领高校海归青年教师思政教育的思考——以中国石油大学化学工程与环境学院为例

文章在分析海归青年教师优势与劣势的基础上,总结了海归青年教师的优势与不足和学院思政教育工作的现状,指出海归青年教师具有科研思维先进、国际化水平高等优势,但存在教育形式单一,对学生的政治教育度不够,影响“为谁培养人”的问题。从多方面探讨党建引领归国青年教师思政教育的举措。具体归纳为:加强党建引领,强化理想信念教育;加强文化引领,提升价值归属;找准兴趣点,以提升服务质量感化人;建立点对点联系服务机制,一人一策提升教育效果;不断创新教育形式,丰富教育实践内容,提高学习兴趣。

“三维四位”专业课程育人模式——以中国石油大学(北京)资源勘查工程专业为例

专业课程是高校“立德树人”的主战场。以中国石油大学(北京)资源勘查工程专业为例,通过价值引领、需求驱动和多元融合三个维度,实现家国情怀、高阶思维、关键能力、核心知识四个方面的课程教学育人目标,创立了“三维四位”专业课程育人模式。该课程育人模式的应用实践极大地促进了人才培养、教师团队建设、课程资源建设、专业和学科发展,并推广应用到全国油气地质教育领域,取得了显著成效。

编者按:中国石油大学(北京)70周年校庆专刊

七秩芳华,岁月如歌。2023年10月,中国石油大学(北京)将迎来70华诞。70年来,中石大牢记初心使命、砥砺奋进,领航中国石油高等教育,服务国家能源战略,始终奋斗在国家能源行业的前线,为国家石油石化工业发展、国家能源安全写下了浓墨重彩的篇章,走出了一条具有中石大特色的发展之路。在“一带一路”的历史机遇下,中石大继续昂首阔步,稳健前行,向着建设能源领域特色鲜明的世界一流研究型大学的宏伟目标迈进,为强国建设、民族复兴贡献力量。

浅谈适应“一带一路”倡议高校体育人才培养模式研究——以中国石油大学(北京)为例

“一带一路”是我国发展的重要举措,教育教学也要遵循其原则。在“一带一路”背景之下,为实现体育强国的建设目标,必须革新固有的人才培养模式。要针对当今世界体育强国人才培养的实际特点,借鉴其发展经验,运用全新的模式加强对创新型体育人才的培养。对此,笔者在结合相关文献的基础之上,对我校创新型人才培养模式进行了系统分析,以供参考。

勇担时代使命,服务国之大者——中国石油大学(北京)科研发展回顾

中国石油大学(北京)的科研工作发展始终与国家能源工业的发展同呼吸共命运,并为国家能源发展做出了重要的贡献。本文回顾了建校七十年来学校科研发展历程,分析了学校科研工作的特色,总结了过去的成绩和经验,明确了未来的发展方向。以期在学校七十周年校庆之际,激励全校师生再接再厉,奋勇向前。

聚焦“三全”,聚合“三力”,落实立德树人根本任务——以中国石油大学(北京)地球科学学院为例

为党育人、为国育才是高校坚持和发展中国特色社会主义教育事业的根本任务,坚持立德树人更是新时期高校党建思想政治工作高质量发展的根本要求。近年来,高校紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题,对标新时期育人工作新形势新要求,积极探索思政育人新方法新路径,牢牢守住高校思想政治工作这条生命线。作为第二批“全国党建工作标杆院系”建设单位和“三全育人”综合改革试点院系,中国石油大学(北京)地球科学学院始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以党的十九大以及十九届历次全会精神为指引,认真学习贯彻党的二十大精神,以高质量党建引领学院创新发展,提高人才培养质量,凝心聚力效果明显,政治核心作用突出,学院事业健康快速发展。尤其在落实立德树人根本任务方面,学院切实做到为党育人、为国育才,聚焦“三全”,聚合“三力”,构建多维联动、内生驱动的课内外一体化育人机制,形成全员全程全方位的育人格局。

信息化助力高校“本研一体化”培养模式变革的探索与实践——以中国石油大学(北京)为例

“本研一体化”人才培养模式优化了学生培养过程,能够有效提高培养质量和培养效率。然而,现有的教学管理机制与信息系统明显不适应新的培养模式。该文提出以信息化建设推进本科教育与研究生教育管理系统协同发展,结合中国石油大学(北京)实际需求,重点从“本博一体化”培养、跨专业研究生补修本科生课程、本科专业学生培养三类需求出发,充分发挥数据中心优势,实现“本研一体化”信息系统层面统一探索与实践,有利于从一定程度上消除本研信息系统障碍和数据孤岛,推进现代化教学进程,提高高校管理和服务的水平和质量。

大学生志愿服务育人功能实现路径的探索——以中国石油大学(北京)克拉玛依校区工商管理学院为例

志愿服务是高校开展实践育人的主要抓手,是大学生健全人格品质、增强社会责任感和锻炼实践能力的重要平台和载体。高校在开展志愿服务育人活动的过程中,面临着育人功能认识不充足、育人管理机制不成熟、育人保障体系不完善等问题。应从志愿服务育人特征入手,剖析志愿服务育人功能实现过程中的难点和困境,结合中国石油大学(北京)克拉玛依校区工商管理学院青年志愿者协会开展志愿服务活动育人成效,从组织管理、平台搭建、整合资源等多方面探索育人功能实践路径,指导志愿服务育人活动。

应用型人才培养视角下金融学专业实践教学体系的优化问题——以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例

金融学作为应用性较强的专业,完备的实践教学体系对于提升学生的专业技能和综合素质,实现高校人才培养目标与社会实际需求有效对接具有重要意义。基于此,文章以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例,通过梳理金融学专业实践教学体系建设中存在的问题,并借助政府支持克拉玛依创建国家级资源富集地区转型创新试验区,加快建设丝绸之路经济带核心区石油石化产业高质量发展示范区的优势,结合应用型人才培养目标和金融行业对金融人才的要求,提出了优化金融学专业实践教学体系的若干具体建议。

新形势下西部高校招生宣传面临的挑战及推进策略——以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例

随着各省新高考改革的落地实施,西部高校固有的地域劣势使其在开展招生宣传工作时不可避免会遇到更多问题和挑战。西部高校如何“以变应变”,突出自身优势特点,精准且高效地进行招生宣传,确保生源质量稳中有升,是一个值得思考和探讨的问题。2014年9月,国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,标志着新一轮高考改革启动,上海市和浙江省作为首批试点出台高考综合改革实施方案。2022年,第五批8个高考改革实施省份公布新高考改革方案,这意味着到2025年,全国将有29个省(自治区、直辖市)实行新高考。

高校党建引领内部控制体系建设的路径探究——以中国石油大学(北京)克拉玛依校区为例

高校作为教育类事业单位,承担着我国人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的重大任务。文章以中国石油大学(北京)克拉玛依校区(以下简称“校区”)探索党建引领内部控制体系建设的具体实践为例,分析高校党建工作与内控建设互融互促,从而保障教学、科研、管理活动有序进行,确保各项经济业务活动高效合规、确保各项党建与思想政治工作严谨规范,推进学校治理体系和治理能力现代化建设的具体路径。

生涯发展论视域下能源类高校职业生涯教育的研究与实践——以中国石油大学(北京)为例

就业工作是高校育人工作的最后一公里,做好就业教育可保障大学生顺利就业,提升高校育人质量。作为大学就业教育的起点,职业生涯教育起步较晚,但近年来逐步受到重视,相关研究成果不断涌现。能源类高校有其突出的学科特色和发展特点,本文针对性分析了如何做好能源类高校职业生涯教育。

“本研一体化”模式下排课与学生选课管理模式的思考与探索——以中国石油大学(北京)为例

随着高校教学改革的不断深入及高等教育事业的不断发展,更多的高校采用了本研一体化管理模式,但因各个高校在本科生与研究生的培养方面、学生管理模式方面各不相同,在实际的应用过程中存在差异。本文以中国石油大学(北京)为例,结合学校“本研一体化”管理模式实际管理情况,根据不同类型学生培养需求,分类构建学校“本研一体化”管理模式下的排课与学生选课管理工作模式,为学校搭建本研一体化管理平台提供建设思路,更好的服务学校本研一体化管理工作。

新形势下科技成果产业化探索研究——以中国石油大学(北京)为例

促进科技成果转化目前是国家实施创新驱动发展战略的重要任务,是高校加强科技与经济紧密结合的一个环节,作价投资更是成果落地市场化的重要手段之一。本文结合中国石油大学(北京)实际情况,分析我国高校科技成果转移转化实践情况,调查当前社会背景下存在的问题,探讨提出相关建议与举措,完善科技成果作价投资管理制度,发挥高校优势,可以促进科技成果产业化。

2023年中国石油焦市场分析及2024年预测

截至2023年年底,中国延迟焦化能力达到1.48亿吨/年。2023年中国石油焦产量达到3173万吨,主营炼厂产量占比为57%,地方炼厂占比43%;以高硫焦为主,占比80%以上。2023年,中国进口石油焦1602万吨,出口石油焦仅19万吨,净进口量1583万吨。2023年中国石油焦表观消费量达到4516万吨。虽然中国石油焦价格总体呈上升态势,但与上年相比,2023年中国石油焦价格暴跌。预计2024年中国石油焦市场的国内产量为3150万吨,净进口量为1400万吨,库存变化为下降200万吨,表观消费量为4750万吨。石油焦作为“减油增特”的特色炼油产品之一,对中国成品油市场调节能力非常有限,建议生产企业应该随着中国石油焦需求动能的变化,积极拓展负极材料相关客户,根据其数量、质量需求灵活调整石油焦生产和销售策略。

石油高校产学研合作模式典型案例研究——以中国石油大学(北京)为例

我国石油企业与石油高校的产学研合作经历了从短期、单一、临时性的项目合作到长期、综合、战略性项目合作,从国内项目合作到国际项目合作的发展过程。经过多年合作发展,积累和形成了共建校内外实习基地和实践基地、"订单式"培养模式、签订长期合作协议开展全方位合作、联合建立企业研究生工作站、联合培养博士后、国际化人才培养模式和共建科研基地等多种产学研合作模式并不断深化和拓展。从发展趋势上看,石油企业与石油高校的产学研合作将从目前的战略性全面合作模式逐渐向产学研合作战略联盟方向发展。

互联网时代化工专业英语教学模式探索研究——基于中国石油大学(北京)教育教学改革项目的实践

近年来,国家高度重视对专门人才的培养和对人才应用能力的培养和提高,化工专业英语能力不足将严重制约化工专业人才学术交流能力和科研创新能力。因此,针对本科生的化工专业英语课程教学应当以夯实基础知识和提高语言应用能力为主要教学目标,充分应用互联网时代新型教学设备和技术条件,对传统教学模式进行系统性改革。学校结合化工专业英语课程教学改革实践,化工专业英语课程教学模式的改革主要从课前准备、课上讲授和课后反馈三个环节展开。课前基于夯实学生基础知识、提高化工英语应用能力,融合石油特色的理念修订教学大纲,设计教学内容。课上充分利用翻转课堂,网络教堂等新型教学模式,鼓励学生主动参与课堂,创新教学方式,构建新型学习渠道,并引导学生正确有效利用这些资源进行学习。课后采取线上反馈与线下反馈相结合的方式,完善课程评价体系,合理利用课程评价体系激发学生自主学习的热情。